“试题 1：德育的实质在于（? ? ）。
A. 育德
B. 培养全面发展的人
C. 形成良好的校园文化
D. 孝敬父母”
“试题 2：以下内容中不属于隐性德育内容的是（? ? ）。
A. 班风
B. 宿舍文化
C. 校园环境
D. 德育班会”
“试题 3：在德育教育中，“抑其所短，扬其所长”是(? ? ?)德育原则的要求。
A. 长善救失
B. 教育和自我教育结合
C. 知行统一
D. 严格要求与尊重信任相结合”
“试题 4：从内容的性质来看，德育内容可分为规范性的内容和（? ? ?）的内容。
A. 选择性
B. 意义性
C. 实践性
D. 操作性”
“试题 5：“严而有格，严而有方”暗含的德育原则是（ ）。
A. 疏通引导
B. 教育影响的一致性和连续性
C. 长善救失
D. 严格要求与尊重信任相结合”
“试题 6：通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们品德形成和发展的心理障碍，培养学生思想品德的方法，属于哪种德育方法（ ）。
A. 心理咨询法
B. 实际锻炼法
C. 陶冶教育法
D. 认知明理法”
“试题 7：通过对学生品德给予一定的评价来培养学生品德的德育方法是（ ）。
A. 榜样示范法
B. 品德评价法
C. 心理咨询法
D. 认知明理法”
“试题 8：在德育中坚持用正确的理论、事实和榜样等来教育学生，疏通学生思想障碍，引导学生通过自己的思考、体验和实践等不断进步，这属于（? ? ）的德育原则。
A. 注重集体教育与个别教育相结合
B. 严格要求与尊重信任相结合
C. 长善救失
D. 疏通引导”
“试题 9：利用或创造有教育意义的环境或情境，使受教育者在环境或情境的自主活动中不知不觉地受到深刻教育的德育方法是（? ? ）。
A. 严格要求与尊重信任相结合
B. 教育影响的一致性和连续性
C. 陶冶教育法
D. 教育和自我教育结合”
“试题 10：?从实践角度来讲，德育目标的实现需要（? ? ）。
A. 把德育目标变为受教育者的自我要求
B. 让家长和学生对德育目标产生认同感
C. 通过强化措施和机制把德育纳入学校的各项工作之中
D. 将德育目标层次化、系列化、具体化”
“试题 11：促进学生品德内化的德育原则包括（? ? ）。
A. 严格要求与尊重信任相结合
B. 长善救失
C. 知行统一
D. 教育和自我教育相结合?”
“试题 12：以下哪些属于品德行为类目标？（? ? ）。
A. 礼仪要求
B. 生活习惯
C. 知法懂法
D. 文雅健康”
“试题 13：引导学生自主的德育原则包括（ ）。
A. 教育影响的一致性和连续性
B. 长善救失
C. 疏通引导
D. 注重集体教育与个别教育相结合”
“试题 14：施加教育影响的德育原则包括（ ）。
A. 注重集体教育与个别教育相结合
B. 疏通引导
C. 严格要求与尊重信任相结合
D. 长善救失”
“试题 15：下列哪些属于德育方法中的自我修养法（? ? ? ）。
A. 自我批评
B. 座右铭
C. 慎独
D. 参观展览”
“试题 16：德育实施过程中，常用的认知明理法包括（? ? ）。
A. 报告
B. 座谈讨论
C. 讲解
D. 通信咨询”
“试题 17：德育实施过程中，常用的品德评价法包括（? ? ）。
A. 批评处罚
B. 评比
C. 讲解
D. 操行评定”
“试题 18：德育过程的操作特性是（? ? ）。
A. 德性之教是心灵交往之教
B. 德性之教是灌输之教
C. 德性之教是引发感悟之教
D. 德性之教是知识或技能传授之教”
试题 19：就一个国家、一个社会来说,德育目标带有综合性。但实践中,由于总体目标比较笼统、抽象,所以各个学校往往要根据总体目标和本校的可能性对德育目标进行程度和水平上的再选择,提出本校(或本班)的具体德育目标。因此,就实际而言,德育目标是多种多样的。（? ?）
试题 20：所谓知行统一，是指在德育过程中，既要对学生晓之以理，也要对他们导之以行，使学生形成言行一致的品格。（? ? ）
试题 21：陶冶教育法是指利用或创造有意义的环境或情境，给人以积极的感化或熏陶，潜移默化地培养人品德的一种方法。（? ? ? ）
试题 22：对学生进行疏通引导要注重正面事实或道理的作用，尽量不要使用负面的事实或教训。（? ? ?）
试题 23：学校德育活动都是有目标、有计划地开展的。（? ?）
试题 24：德育为首，就是无论在什么时间什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想道德教育。（? ? ）
试题 25：学校德育就是道德教育，别无他意。（? ? ）
试题 26：德育过程就是学生品德形成和发展的过程。（? ? ）
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