创新教学-作业三辅导资料
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第1题
建国初期，我国课堂教学理论体系主要受()的影响，对我国建国初期改造旧教育，建立社会主义的教学理论体系起到了重要作用。
a.赞科夫的发展性教学理论
b.布卢姆的掌握学习理论
c.凯洛夫的《教育学》
d.布鲁纳的结构课程理论
第2题
( ) 是指人们根据一- 定时代的政治、经济和文化的发展要求，对于教学活动的指导思想、目的和作用等问题的认识。
a.教学理念
b.教学规律
c.教学原则
d.教学方式
第3题
20世紀90年代，联合国教科文组织在《教育–财富蕴藏其中》中提出了“教育的四个支柱”。“教育的四个支柱”是指( )。
a.学会认知 学会做事学会共同生活 学会生存
b.学会认知学会知识 学会共同生活 学会生存
c.学会认知 学会做事学会合作 学会生存
d.学会理论学会做事 学会共同生活 学会生存.
第4题
日本教育家小原国芳提出的“全人教育”理论，认为理想的人必须是“全人”(
a. 德育、智育、体育、美育、劳动教育
b.真、善、美、圣、健、富这六项价值教育
c.宗教教育
d.智育、德育、体育、劳动技术教育
第5题
培养学生的( ), 既是建立社会主义市场经济体制的迫切需要，也是世界各国课堂教学改革的共同主题。
a创新精神和实践能力
b.动手能力
c.创新能力
d.发展能力
第6题
( ) 是指主体能动地驾驭外部世界对其才能实际发展的推动作用，从而使自身主体性晶质得以不断发展的能力。
a.主体意识
b.主体能力
c.主体人格
d.主体精神
第7题
美国哈佛大学教授、著名心理学家布鲁纳针对传统课堂教学教师讲、学生听”的讲授式教学,提出了()。
a.发现学习理论
b.机械学习理论
c.接受学习理论
d.有意义学习理论
第8题
从学生的学习方式来看，主要有两种类型()。
a.被动学习和接受学习
b.主动学习和接受学习
c.接受学习和发现学习
d.被动学习和主动学习
第9题
从学生的学习过程来看，主要有两种状态(
a.主动参与和接受参与
b.接受参与和被动参与
c.主动参与和被动参与
d.强迫参与和接受参与
第10题
提出“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育”的教育家是()。
a.陈鹤孳
b.叶圣陶
c.蔡元培
d.陶行知
第11题
新中国成立初期一20 世纪70年代初期，我国课堂教学存在的主要问题和弊端有
a.重传授而不重探索
b.重统一而不重多样
c.重管教而不重自觉
d.重教师而不重学生
第12题
在20世纪80年代，-一些以培养智力和发展能力为核心的外国教学理论流派被引|进和介绍到我国，影响较大的理论有()等。
a.赞科夫的发展性教学理论
b.巴班斯基的教学过程最优化理论
c.布鲁纳的结构课程理论
d.洛扎诺夫的暗示教学理论
第13题
非智力因素对学生的身心发展的作用有()。
a.诱导作用
b.感化作用
c.选择作用
d.动力作用
第14题
我国课堂教学改革的第三个时期，具有代表性的教学改革实验主要有)等。
a.愉快教育
b.成功教育
c.兴趣教学
d.情境教学
第15题
《甚础教育课程改革纲要(试行)》明确提出了三个“面向”，教育的三个“面向”是指)。
a.面向未来
b.面向世界
c.面向现代化
d.面向祖国
第16题
当代教学改革的基本理念主要体现在以下几个方面()。
a.促进学生的发展
b.以学生的发展为本
c.建构学生完满的精神世界
d.培养和发展学生的主体性品质
第17题
学生的学习方式主要有以下几种基本类型()。
a.主动参与的发现学习
b.主动参与的接受学习
c.被动参与的发现学习
d.被动参与的接受学习
第18题
在教学活动中，学生的主动参与是提高教学质量和教学效杲的前提和基础。主动参与的教学策略具体包括()。
a.主动参与教学计划的制定
b.主动参与教学目标的制定
c.主动参与教学重点和难点的确定.
d.主动参与教学效果的评价
第19题
在学生的学习方式问题上，传统教学的弊端主要表现在()。
a.学习方式单一
b.学生没有真正成为教学活动的主体
c.被动学习
d.学习方式简单
第20题
联系生活的教学策略包括()。
a.创造学生自己的生活
b.建构学生完满的可能生活
c.关注学生的现实生活
d.让生活走进课堂
第21题
在教学活动中，尊重学生的个别差异包括()。
a.承认学生发展的独特性
b.承认学生有智力方面的差异
c.承认学生有能力方面的差异
d.承认学生的发展存在着差异性
第22题
尊重学生的个别差异教学策略主要有()。
a.根据学生的个别差异，实施个别化教学
b.实行有差别教学
c.构建多样化的课程结构，形成有个性的课程修习计划
d.缩小班级规模，实施小班化教学
第23题
小组合作学习的设计与实施主要有(}和分配角色、分享领导等策略。
a. 任务分割，结果整合
b.个人计算成绩，小组合计总分
c.组内异质，组间同质
d.公平竞赛，合理比较
第24题
传统的教学严重影响了对学生创新精神和创新能力的培养，主要表现在以下几个方面
a.在教学评价标准上，只是注重考查学生对授课内容的记忆和再现情况
b.强调答案的统一-化和标准化，没有给学生的独特理解和创造性思考留下必要的机会和空间
c.在教学过程中，缺乏学生创新性思维的民主环境
d.在教学观念上， 表现为一种狭隘的创新观
第25题
鼓励学生创新的教学策略包括()方面的含义。
a.鼓励学生发表不同意见和表达质疑
b.培养学生的创新精神和创新能力是当代教学改革的核心任务
c.教学活动是一一个学生在教师引导下自主发现和努力创新的过程
d.扩展学生的学习、生活和思维空间
第26题
新中国成立初期– 20 世纪70年代初期，向学生传授文化科学甚础知识和基本技能，是教学的中心任务。
对
错
第27题
新中国成立初期-20世纪70年代初期,我国课堂教学以课的类型和课的结构理论为基础，规范了课堂教学的基本过程和阶段。
对
错
第28题
20世纪70年代中期，我国结束了“文化大革命”，教育界处于拔乱反正、百废待兴的调整恢复时期。
对
第29题
教育工作者在教学实践中应把传授知识作为教学活动的首要目的,而把培养智力和发展能力作为达到日的的手段。
对
错
第30题
只要是属于智力正常范围，无论是什么智力发展水平的学生，非智力因素与学业成绩之间都存在着显著相关。
对
错
第31题
非智力主要包括需要、兴趣、爱好、情感、意志等因素。
对
错
第32题
学习优秀者的非智力因素的主要特征表现为:有较强的学习动机和自信心，意志顽强，有好胜心，勤奋刻苦，学习兴趣浓厚，善于独立思维，情绪稳定。
对
错
第33题
学习落后者的非智力因素的主要特征表现为:缺乏坚韧的意志，没有浓厚的学习兴趣，学习不够自觉，情绪波动大，缺乏明确持续的学习动机。
对
错
第34题
知识经济时代的到来和社会主义市场经济体制的逐步建立,要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
对
错
第35题
教学规律是指人们根据-一定时代的政治、经济和文化的发展要求,对于教学活动的指导思想、目的和作用等问题的认识。
对
错
第36题
学生的发展首先是为了他们能够成为幸福生活的创造者，并进而成为美好社会的建设者。对
对
错
第37题
传统的教学话动只是把学生看做- 个纯粹的认知性存在,把学生的认知活动等同于整个生命活动。
对
错
第38题
从教学活动的育人功能和社会功能来看，育人功能是直接的，社会功能是间接的，教学活动的所有功举贝有在育人的基础上才能实现。
对
错
第39题
主体能力是指作为认识和实践活动主体的人对于自身的主体地位、主体能力和主体价值的一种自觉意识，是主体自主性、能动性和创造性品质的观念表现。
对
错
第40题
在教学活动中，学生的主体能力的强弱，对于其主体性品质的发展具有重要影响。
对
错
第41题
学生在教师指导下进行的接受学习并不一- 定是机械的或被动的学习，只要它满足有意义学习的条件，也是一种主动的学习方式。
对
错
第42题
在教学活动中,判断学生学习方式好坏和优劣的标准,并不在于是进行接受学习还是发现学习，而在于学生是否真正成为了教学活动的主体，是否在积极独立地进行思考，是否在主动地参与教学活动。
对
错
第43题
在教学活动中,学生的参与状态和参与度如何，不仅取决于学生自身的主体意识和主体能力，而且也取决于教师的教学观念以及对教学内容、教学方式的整体把握。
对
错
第44题
在当前的基础教育课程改革中，学生的主动参与是实现其学习方式转变的核心。
对
错
第45题
在学习结果上，主动参与学习表现为学生能够自觉地从事和管理自己的学习活动，积极制定学习计划和学习进度，合理安排学习时间，能够做到自我教育、自我管理，从而更好地实现预定的学习目标。
对
错
第46题
把学生的现实生活与可能生活结合起来，立足现实，面向可能生活，这是当代教学改革的一-个重要特征。
对
错
第47题
在传统教学中，由于学生的个性差异没有得到尊重,个人的独特需要和兴趣没有得到合理的满足，致使学生缺乏幸福的感受和成功的体验。
对
错
第48题
美国小组合作学习的代表人物约翰逊兄弟在进行了大量的实验验证后也指出，在竞争、个体和合作这三种学习方式中，竞争型学习应该成为教学组织的主要形式。
对
错
第49题
在合作型学习方式中，团体成员有着共同的目标，个人目标、团体目标和其他同伴之间的目标是相互依赖的，只有当所有成员达到目标时，个体自身才能达到目标，获得成功。
对
错
第50题
小组合作学习是–种以异质小组为基本形式,以小组成员之间的合作性活动为主体，以小组学习目标的达成为标准，以小组的总体成绩作为评价和奖励依据的教学组织形式。
对
错
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