智慧树知到答案学前儿童语言教育最新答案

第三章 单元测试

1、单选题：
下列不属于学前儿童谈话活动特征的是（ ）。
选项：
A:有一个明确的中心话题
B:是一种多方位的言语交流过程
C:语境宽松自由
D:具有一定凭借物

2、单选题：
教师在谈话活动中应起到（ ）。
选项：
A:直接引导作用
B:主要引导作用
C:次要引导作用
D:间接引导作用

3、单选题：
学前儿童的（ ）是指培养学前儿童的倾听和轮流说话能力的教育活动。
选项：
A:谈话活动
B:讲述活动
C:早期阅读活动
D:听说游戏活动

4、单选题：
学前儿童谈话活动主要是培养学前儿童的（ ）。
选项：
A:书面言语
B:内部言语
C:对话言语
D:独白言语

5、单选题：
“能集中注意力，认真地倾听别人说话，不随便插话和打断别人的话；积极、愉快而有礼貌地参与交谈，不随便插话和打断别人的谈话。”这属于幼儿园谈话活动中哪个年龄班谈话活动的目标（ ）。
选项：
A:中班
B:大班
C:学前班
D:小班

第四章 单元测试

1、单选题：
编构故事的重点放在“有趣情节”上，这是对（ ）编构故事的要求。
选项：
A:大班幼儿
B:中班幼儿
C:小班幼儿

2、单选题：
以下不属于学前儿童复述故事形式的是（ ）。
选项：
A:全文复述
B:分段复述
C:分角色复述
D:个人复述

3、单选题：
帮助学前儿童排除认知、语言、社会知识方面的障碍这是学前儿童文学欣赏活动中（ ）这一层次的重点。
选项：
A:迁移作品经验
B:初步感知作品
C:理解体验作品
D:创造性想象与语言表达

4、单选题：
以下不属于学前儿童文学作品的是（ ）。
选项：
A:儿歌
B:散文
C:儿童历史知识
D:童话故事

5、单选题：
学前儿童文学欣赏活动为学前儿童提供的是（ ）的机会。
选项：
A:全面语言学习
B:书面语言学习
C:独白言语学习
D:口头语言学习

第五章 单元测试

1、单选题：
“认识汉字的独特书写风格”的经验是（ ）的经验。
选项：
A:前书写
B:前图书阅读
C:前识字

2、单选题：
“理解图书画面、文字与口语间的对应关系”的经验是（ ）的经验。
选项：
A:前识字
B:前图书阅读
C:前书写

3、单选题：
早期阅读可让幼儿积累前图书阅读、前识字和前书写的经验，这里的“前”特指（ ）。
选项：
A:适合学前儿童年龄特点的，本质上区别于入学后正规的学习
B:学龄前儿童
C:提前教育

4、单选题：
学前儿童早期阅读活动的特征不包括？（ ）。
选项：
A:与谈话活动紧密相连
B:需要丰富的阅读环境
C:与讲述活动紧密相连
D:具有整合性的特点

5、单选题：
早期阅读活动能够让学前儿童有机会接触（ ）。
选项：
A:书面言语
B:正式语言
C:内部言语
D:口头言语

第六章 单元测试

1、单选题：
讲述活动主要是培养学前儿童的（ ）言语能力的活动。
选项：
A:独白
B:谈话
C:交谈
D:构思

2、单选题：
讲述有一定的（ ），是学前儿童讲述活动的独特之处。
选项：
A:实物
B:凭借物
C:教具
D:图片

3、多选题：
讲述活动具有以下特征（ ）。
选项：
A:有一定的凭借物
B:需调动学前儿童的多种能力
C:运用独白言语
D:有相对正式的语境

4、多选题：
学前儿童讲述活动的类型按照讲述内容编码的表达形式可分（ ）。
选项：
A:描述性讲述
B:叙事性讲述
C:说明性讲述
D:议论性讲述
E:哲理性讲述

5、多选题：
学前儿童讲述活动的结构一般包括以下几个步骤（ ）。
选项：
A:制定讲述目标
B:运用已有经验讲述
C:巩固和迁移新的讲述经验
D:感知理解讲述对象
E:引进新的讲述经验

6、单选题：
下面属于小班讲述活动的目标的是（ ）。
选项：
A:能安静地听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。
B:能积极地倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。
C:通过观察，理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向。
D:能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。

第七章 单元测试

1、单选题：
学前儿童语言游戏属于（ ）
选项：
A:角色游戏
B:音乐游戏
C:规则游戏
D:创造性游戏

2、单选题：
“在游戏中学习运用反义词、量词和连词，并能说完整的合成句”是（ ）语言游戏的教育目标。
选项：
A:中班
B:学前班
C:小班
D:大班

3、单选题：
《我能找到他》的游戏要求全体幼儿手拿图片，请个别幼儿练习描述图片，其他幼儿举出描述的图片，先举出图片的幼儿获胜。这属于（ ）
选项：
A:句子练习游戏
B:语音练习游戏
C:词汇练习游戏
D:描述性游戏

4、单选题：
当幼儿参与语言游戏活动时，他们必须遵守一定的游戏规则，按照规则进行游戏，通过活动练习幼儿的语言能力。这说明学前儿童语言游戏具有哪一个特点？（ ）
选项：
A:活动中逐步扩大游戏的成分
B:语言教育的目标内隐于游戏之中
C:语言游戏没有明确的语言教育目标
D:游戏规则含有语言学习的重点内容

5、单选题：
“不断提高儿童倾听的精确程度，准确掌握和传递有细微差别的信息” 是（ ）语言游戏的教育目标。
选项：
A:学前班
B:大班
C:小班
D:中班

第八章 单元测试

1、单选题：
渗透的学前儿童语言教育活动的主要类型不包括（ ）。
选项：
A:文学欣赏活动中的语言教育。
B:日常生活中的语言教育
C:其他领域活动中的语言教育
D:自由游戏中的语言教育

2、单选题：
以下不属于渗透的学前儿童语言教育活动的特点是（ ）。
选项：
A:渗透性
B:不确定性
C:情境性
D:单向性

3、单选题：
游戏区角与语言区角教育活动中材料的提供投放要点不包括（ ）。
选项：
A:材料的安全性与艺术性
B:材料的适宜性与层次性
C:材料的丰富性与创造性
D:材料的封闭性与静态性

4、单选题：
在其他领域的教育活动中具体渗透语言教育内容的方法不包括（ ）。
选项：
A:将语言领域内容渗透到其他领域的教育活动中
B:在语言教育活动中渗透其他领域的教育内容
C:尝试“主题”与“领域”有机整合
D:确立领域教育活动的多重目标

5、单选题：
自由游戏中语言教育活动的设计与指导要点不包括（ ）。
选项：
A:认真仔细观察，把握指导时机
B:制定必要的活动规则，增强规则意识
C:创设游戏环境，营造游戏氛围
D:经常干预与指导幼儿自由游戏。

第九章 单元测试

1、单选题：
儿童语言获得强化理论的主要代表人物是（ ）。
选项：
A:皮亚杰
B:乔姆斯基
C:杜威
D:斯金纳

2、单选题：
下面哪一选项不是儿童诗的特点？（ ）
选项：
A:具有夸张性和想象性
B:枯燥无味，毫无意义
C:韵律、节奏明快
D:自由体短诗

3、多选题：
幼儿园游戏和语言区域中材料投放的特点（ ）。
选项：
A:材料的开放性与动态性
B:材料的安全性与艺术性
C:材料的自制性与互换性
D:材料的适宜性与层次性
E:材料的丰富性与创造性

4、多选题：
早期阅读材料选择的基本标准（ ）
选项：
A:题材广泛，丰富多样
B:图文并茂，富有童趣
C:主题鲜明，健康向上

5、判断题：
童话故事一般是具有幻想色彩的的虚构故事。（ ）
选项：
A:错
B:对