智慧树知到答案大学生心理健康教育（海南经贸职业技术学院）最新答案

第三章 单元测试

1、单选题：
妄想是指( )。
选项：
A:是在意识中占主导地位的错误观念，其发生一般均有事实根据。此观念片面而偏激，但逻辑上并不荒谬。
B:一种在病理上产生的歪曲的信念，发生在意识清晰的情况下，是病态的推理和判断。
C:是对既往获得的知识经验的运用，用以解决问题形成新概念的能力。
D:一种病理性的记忆错误。

2、单选题：
最能体现和反映人的心理调节能力和心理健康状况的是（ ）。
选项：
A:环境适应
B:情绪健康
C:自我评价
D:人际关系状况

3、单选题：
下列属于大学生常见的挫折反应的是（ ）。
选项：
A:焦虑
B:攻击
C:冷漠
D:包括以上三项内容。

4、单选题：
我们常见的嫉妒心理属于（ ）。
选项：
A:轻度的心理障碍
B:中度的心理障碍
C:轻微的心理失调
D:严重的心理疾病

5、单选题：
宣泄的主要方式有（ ）。
选项：
A:运动
B:包括以上三项内容。
C:倾诉
D:书写

6、单选题：
我们常见的嫉妒心理属于( )
选项：
A:中度的心理障碍
B:轻度的心理障碍
C:轻微的心理失调
D:严重的心理疾病

7、单选题：
学生常见的情绪障碍不包括（）。
选项：
A:疑病症
B:精神分裂症
C:抑郁症
D:焦虑症

8、单选题：
近年来,成为大学校园一大杀手的是（ ）。
选项：
A:疑病症
B:焦虑症
C:抑郁症
D:恐怖症

9、多选题：
个别咨询的主要形式包括( )。
选项：
A:门诊咨询
B:广播咨询
C:访问咨询
D:电话咨询

10、单选题：
某生患有一种严重的心理疾病,一旦发病起来，情绪会异常兴奋或低落，或兴奋与低落交替出现。请问该生患有什么心理疾病( ）。
选项：
A:精神分裂症
B:人格障碍
C:情感性精神障碍
D:反应性精神病

第四章 单元测试

1、单选题：
有的同学遭遇失败后，便会认为自己“没用，什么也干不成，是个废物，窝囊废”，这种想法属于哪种不良认知（ ）。
选项：
A:绝对化
B:过分概括化
C:糟糕至极
D:乱贴标签

2、单选题：
“我总是失败，他们都是那么优秀”“没有人愿意与我交友，所有人都总跟我作对”这种想法属于（ ）。
选项：
A:糟糕至极
B:两极性思维
C:绝对化
D:人格化

3、单选题：
以下哪种表达不带有绝对化的不良认知？
选项：
A:能做到的事情我一定做到，其他的我尽力而为。
B:你必须对我好。
C:学校或家庭环境必须符合我的要求。
D:我必须每件事情都要成。

4、单选题：
当代大学生追求卓越人生、追求自我实现必须面对的终生课题是( )。
选项：
A:调控自己的情绪
B:健全人格
C:健全自我意识
D:培养坚定的一致

5、单选题：
下列不属于大学生自我意识发展特点的是 （ ）。
选项：
A:自我情感体验呈现丰富性和起伏性
B:自我认识向广度、深度发展
C:自我意识发展的不成熟性
D:自我意志向上的独立性与自主性明显增强

6、单选题：
从内容上看,自我意识可以分为生理自我，心理自我和( ）。
选项：
A:投射自我
B:理想自我
C:现实自我
D:社会自我

7、单选题：
青年期大学生自我意识发展的核心问题是（）。
选项：
A:健全人格
B:培养意志
C:自我统合性
D:情绪稳定

8、单选题：
大学生个体自我意识迅速发展并趋向成熟的关键时期是(）。
选项：
A:成年期
B:青年期
C:中年期
D:少年期

9、单选题：
根据埃里克森的人格发展8阶段理论,当代大学生目前的主要解决的任务是（）。
选项：
A:获得自我统一性
B:获得信任感
C:获得自我完美感
D:克服自卑感

10、多选题：
大学生自我认识方面的主要特点是( )。
选项：
A:主动性增强
B:广度和深度发展迅速
C:自觉性增强
D:自我评价能力提高

第五章 单元测试

1、单选题：
人格的形成和发展受多个因素的影响，以下不属于影响人格形成和发展的因素的是（ ）。
选项：
A:环境因素
B:遗传因素
C:个人经历
D:智力因素

2、单选题：
某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( ) 。
选项：
A:抑郁质
B:多血质
C:粘液质
D:胆汁质

3、多选题：
影响人格形成与发展的因素主要有（ ）
选项：
A:家庭环境因素
B:社会文化因素
C:早期童年经验
D:遗传因素

4、多选题：
下列属于人格基本特点的是（）。
选项：
A:独特性
B:整体性
C:稳定性
D:功能性

5、多选题：
大学生健全人格的内涵应包括下列（）方面。
选项：
A:和谐的人际关系
B:乐观的生活态度
C:正确的自我意识
D:具备丰富的知识

6、单选题：
最早是美国心理学家(）对人格的定义做过综述。
选项：
A:奥尔波特
B:艾森克
C:卡特尔
D:弗洛伊德

7、单选题：
总是忙忙碌碌、竞争意识强烈,又易发怒,这种人格特征是()所具有的。
选项：
A:A型人格
B:B型人格
C:C型人格
D:D型人格

8、单选题：
根据弗洛伊德的人格理论，自我遵循（ )行动
选项：
A:本能原则
B:道德原则
C:快乐原则
D:现实原则

9、多选题：
下列属于人格基本特点的是（）
选项：
A:稳定性
B:整体性
C:独特性
D:功能性

10、单选题：
气质类型 ( )
选项：
A:都是好的
B:都是坏的
C:无好坏之分
D:有好有坏

11、单选题：
下述关于人格的描述哪一个最为准确 ( )
选项：
A:在青春期后,人格保持非常稳定
B:在整个成人期,人格在整体上会发生系统性改变
C:人格稳定性受到性别与社会经济地位的影响
D:成人期人格兼有稳定和变化两重特征

第六章 单元测试

1、单选题：
职业生涯的基础是（ ）
选项：
A:生理开发
B:潜能开发
C:智力开发
D:心理开发

2、单选题：
有些大学生在求职择业过程中过于怯懦，属于（ ）。
选项：
A:情绪问题
B:自我认知缺失
C:心理失衡
D:人际交往困难

3、单选题：
24-45这一年龄段属于哪一阶段（ ）。
选项：
A:探索阶段
B:确定阶段
C:维持阶段
D:成长阶段

4、多选题：
如何分解职业目标（）。
选项：
A:确定人生目标。
B:把每一个长期目标分解成各个中期目标。
C:把人生目标分解成若干个长期目标。
D:把中期目标分解成短期目标。

5、多选题：
影响大学生职业生涯发展与规划的原因（）
选项：
A:就业形势严峻
B:对外围环境认识的缺失
C:高等学校缺乏适当的职业生涯指导
D:对自我的认识不足

6、单选题：
大学生属于哪一阶段(）
选项：
A:维持阶段
B:探索阶段
C:确定阶段
D:成长阶段

7、单选题：
被誉为“职业辅导之父”的是( )
选项：
A:波孟
B:帕森斯
C:凯利
D:舒伯

8、单选题：
就业指导课的核心内容是( )
选项：
A:生涯路线的选择
B:职业生涯规划
C:职业发展规划
D:人生目标的修正

9、多选题：
影响职业生涯发展的个人目标选择因素包括( ）
选项：
A:设定该目标的原因
B:达到该目标所需要的能力、训练及其教育
C:达到该目标可能遇到的阻力
D:达到该目标的途径

10、多选题：
大学生职业生涯规划发现出的不足有（)
选项：
A:忽略职业生涯发展中的难关
B:过于理想化
C:热衷于“热门职业”
D:过于强调专业对口

第七章 单元测试

1、单选题：
学习是大学生的首要任务，而（ ）则是学习的根本宗旨。
选项：
A:学会学习
B:学以致用
C:勤奋
D:刻苦

2、单选题：
法国生物学家贝尔纳说过：“妨碍人们创造的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。”这句话警告我们（ ）。
选项：
A:不迷信书本
B:克服从众心理
C:拓宽知识领域
D:走出思维定势

3、单选题：
下列哪一项属于不影响大学生学习心理的智力因素（ ）。
选项：
A:注意力
B:记忆力
C:实践力
D:观察力

4、多选题：
下列关于学习的说法，正确的是（）。
选项：
A:学习只靠外部激励并不长久，而更靠内在的动力。
B:学习动机受到学校、家庭、社会和个人因素的影响。
C:大学生学习活动中产生的许多困惑与问题，与学习方法、学习习惯没有关系。
D:学习动机越强越好。

5、单选题：
学习疲劳的调适方法有（ ）。
选项：
A:科学用脑。
B:进行更高强度的学习。
C:培养个人兴趣爱好。
D:长期保持一种姿势。

6、单选题：
( )是联结派学习理论的鼻祖。
选项：
A:班杜拉
B:斯金纳
C:桑代克
D:巴甫洛夫

7、单选题：
（ )是引起和维持注意的一个重要内部因素,是学习过程中的一种积极的心理倾向。爱因斯坦称其为最好的老师。
选项：
A:动机
B:兴趣
C:诱因
D:自我效能感

8、单选题：
学习策略可以分为:通用学习策略和( )。
选项：
A:低级学习策略
B:高级学习策略
C:一般学习策略
D:学科学习策略

9、单选题：
( )是连接人们心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的基本机能。
选项：
A:思考
B:联想
C:记忆
D:实践

10、多选题：
下列关于学习的说法,正确的是( )。
选项：
A:学习动机越强越好
B:大学生学习活动中产生的许多困惑与问题，与学习方法、学习习惯没有关系。
C:学习动机受到学校、家庭、社会和个人因素的影响。
D:学习只靠外部激励并不长久,而更考内在的动力。

第八章 单元测试

1、多选题：
大学生常见的情绪障碍包括（ ）。
选项：
A:恐怖症
B:精神分裂症
C:强迫症
D:焦虑症

2、多选题：
情绪在人们的日常生活中具有非常重要的作用，主要体现在（ ）。
选项：
A:适应功能
B:组织功能
C:动机功能
D:信号功能

3、多选题：
大学生常见的不合理信念有（ ）。
选项：
A:人必须依赖别人，特别是比自己强大的人。
B:一个有价值的人应该在各方面都比别人强。
C:如果事非所愿，那也是正常可以接受的。
D:自己绝对要获得周围的人，尤其是周围重要人物的喜爱和赞许。

4、单选题：
下列不属于大学生情绪的特点（ ）。
选项：
A:丰富性和复杂性。
B:阶段性和层次性。
C:物质性和精神性。
D:波动性和两极性。

5、多选题：
下列属于不良情绪的调适方法为（ ）。
选项：
A:学会宣泄。
B:学会积极思维。
C:学会升华。
D:学会转移。

6、单选题：
《皇帝内经》告诉我们：喜伤()，怒伤肝,忧伤肝。
选项：
A:胆
B:心
C:肾
D:脾

7、单选题：
(）是由心理学家挨艾利斯提出的，他认为，个体对事物的看法导致了事物的结果，从而使个体产生相应的情绪行为反应。
选项：
A:艺术疗法
B:森田疗法
C:情绪疏泄法
D:理性情绪疗法

8、单选题：
最早提出情绪维度观点的是( )
选项：
A:冯特
B:斯洛伯格
C:普拉切克
D:华生

9、单选题：
伴随着感觉而产生的情绪状态是( )
选项：
A:应激
B:激情
C:心境
D:情调

10、多选题：
情绪在人们的日常生活中具有非常重要的作用,主要体现在（ )
选项：
A:适应功能
B:信号功能
C:动机功能
D:组织功能

第九章 单元测试

1、单选题：
根据心理学 （ ）在人际交往中所产生的心理定势作用，在与陌生人交往中，大学生要注意给人留下良好的第一印象。
选项：
A:马太效应
B:晕轮效应
C:首因效应
D:标签效应

2、单选题：
（ ） 是人际交往的第一原则。
选项：
A:尊重原则
B:平等原则
C:互利原则
D:诚信原则

3、多选题：
大学生克服人际交往中的自卑感，应做到（ ）。
选项：
A:要积极与他人交往
B:要客观的进行自我分析
C:善于转移注意力
D:要进行积极的自我暗示、自我鼓励

4、多选题：
大学生人际交往的特点有（ ）。
选项：
A:交往理想化
B:交往愿望强烈
C:交往对象单一
D:感情色彩浓厚

5、单选题：
（ ）是一种最简单、最直接表示对他人友好的一种方式。
选项：
A:点头
B:微笑
C:打招呼
D:鞠躬

6、单选题：
人际关系是人与人之间通过沟通与相互影响而建立起来的 ( ) 上的关系。
选项：
A:归因
B:态度
C:心理
D:效应

7、单选题：
体语沟通是身体语言沟通的简称 , 它不包括 ( )
选项：
A:面部表情
B:姿势
C:人际距离
D:谈话

8、多选题：
怎样克服人际交往中的猜疑心理 ( )
选项：
A:用”自我开脱法”暗示自己:走自己的 ,让别人去说
B:不听信流言
C:要培养理智,切忌感情用事
D:增强自信

9、多选题：
影响人际吸引的因素有 ( )
选项：
A:外貌
B:能力
C:性格因素
D:相似互补

10、单选题：
“以德报怨”说的是人际交往中的 ( )
选项：
A:保持原则
B:宽容原则
C:尊重原则
D:互利原则

11、单选题：
在下列影响人际关系相似性的因素中 , 对人际关系影响最大的是 ( )
选项：
A:性格
B:知识水准
C:价值观念
D:兴趣

第十章 单元测试

1、单选题：
不属于斯滕伯格爱情三元素理论的是（ ）。
选项：
A:激情
B:承诺
C:理想
D:浪漫

2、单选题：
真正的爱情有着自主性、互爱性、排他性、（ ）四个特征。
选项：
A:持久性
B:本能性
C:狂热性
D:自然性

3、多选题：
大学生恋爱中常见心理问题（ ）。
选项：
A:排除寂寞
B:功利世俗
C:缺乏责任感
D:爱情第一

4、多选题：
大学生的爱情具有（ ）的特点
选项：
A:性观念变化的显性化
B:择偶标准的理性化
C:恋爱态度的轻率化
D:恋爱的自我中心化

5、单选题：
（ ）是恋爱最为积极的目的和结果。
选项：
A:爱情
B:性
C:婚姻
D:情感交流

6、单选题：
弗洛伊德认为的俄狄浦斯情结期指的年龄阶段是（ ）。
选项：
A:6-14岁
B:0-1岁
C:4-6岁
D:2-4岁

7、单选题：
只有激情，没有亲密和承诺的爱被称为（）。
选项：
A:迷恋
B:伴侣之爱
C:完美之爱
D:喜欢

8、单选题：
提出著名的爱情“三角论”的心理学家是下面哪位（）。
选项：
A:阿德勒
B:弗洛伊德
C:斯滕伯格
D:华生

9、多选题：
大学生应培养恋爱的能力有（ ）。
选项：
A:承受恋爱挫折的心理弹性能力
B:鉴别爱的能力
C:拒绝爱的能力
D:表达与接受爱的能力

10、多选题：
大学生应维护长久的恋爱包含（ ）。
选项：
A:学会为彼此改变
B:遇到矛盾及时沟通，避免冷暴力
C:理解和包容对方
D:彼此欣赏

第十一章 单元测试

1、单选题：
美国心理学家（ ）认为，从性意识的萌芽到爱情的产生和发展，大致分为四个阶段，即疏远异性的性否定期、向往年长异性的牛犊恋期、积极接近异性的额狂热期和浪漫的恋爱期
选项：
A:斯腾伯格
B:赫洛克
C:霍妮
D:霍尔

2、多选题：
对大学生中出现的性变态的矫治方法包括（ ）。
选项：
A:家庭疗法
B:循序渐进地引导其建立正常的性爱关系
C:行为疗法
D:坚定不移的帮助其树立治愈的信心

3、多选题：
维护大学生性健康的途径有（ ）。
选项：
A:掌握科学地性知识。
B:培养正常的异性交往。
C:培养卫生的生活习惯。
D:培养健康的人格

4、多选题：
大学生的性心理特征有（ ）。
选项：
A:男女性心理的差异性
B:性心理的本能性和朦胧性
C:性意识的强烈性和表现上的文饰性
D:性心理的动荡性和压抑性

5、单选题：
（）婴儿从吮吸、吞咽、咬合发声中得到性的快感和满足。
选项：
A:口欲期
B:潜伏期
C:性器期
D:肛欲期

6、单选题：
青年期常见的性心理障碍不包括（ ）。
选项：
A:恋物癖
B:窥阴癖
C:同性恋
D:露阴癖

7、单选题：
第三性征主要是指男女的社会性别，其影响因素不包括（ ）。
选项：
A:社会不同要求
B:性别刻板文化
C:基因遗传
D:父母教养方式

8、单选题：
大学生性心理发展特点不包括（ ）。
选项：
A:文饰性强
B:性意识萌芽
C:易于被本能驱使
D:拘谨与羞涩，患得患失

9、单选题：
在社会心理层面，青少年的性困惑的主要表现不包括（ ）。
选项：
A:性心理的压抑性
B:性道德标准
C:性心理的动荡性
D:男女性心理的差异性

10、单选题：
以下哪位心理学家认为一切艺术创造均源于艺术家的性压抑？（ ）。
选项：
A:罗杰斯
B:弗洛伊德
C:霭理士
D:荣格

第十二章 单元测试

1、单选题：
下列说法错误的是（ ）。
选项：
A:挫折情境越严重，挫折反应就越强烈。
B:挫折具有两面性。
C:并不严重的挫折情境不会引起强烈的情绪反应。
D:主体主观上对严重的挫折情境其认知和评价并不严重，其反应就会较轻微。

2、单选题：
大学生喜欢在公共的场合以各种方式表现自己，期望赢得周围人，尤其是老师和异性的赞许，但若身边的“对手”很强大，大学生很容易受挫。这种挫折是由（）引起的。
选项：
A:角色转换不适应
B:自尊与自卑的冲突
C:动机冲突
D:自由与自律的冲突

3、单选题：
《水浒》说“林冲听说自己的内人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是调戏他内人的是当今高太尉之子，便不敢下手，于是将一肚子气统统发往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。这种行为属于（ ）。
选项：
A:退化
B:逃避
C:转向攻击
D:固着

4、多选题：
大学生挫折的社会支持来自哪些方面（ ）。
选项：
A:创设挫折情境，锻炼意志
B:注重培养“幸福品质”
C:加强个体积极的心理指导
D:开展心理咨询

5、多选题：
关于归因，下列说法正确的是（ ）。
选项：
A:倾向于外归因的人，习惯的认为支配自己成功失败和前途的原因是本身的能力和技能以及自己的努力程度等。
B:归因可以分为：内归因和外归因。
C:内部归因是我们所提倡的。
D:正确的归因是应付和解决问题的必要基础。

6、单选题：
下列说法错误的是(）。
选项：
A:并不严重的挫折情境不会引起强烈的情绪反应。
B:挫折情境越严重,挫折反应就越强烈
C:主体主观上对严重的挫折情境其认知和评价并不严重,其反应就会较轻微。
D:挫折具有两面性。

7、单选题：
大学生喜欢在公共的场合以各种方式表现自己,期望赢的周围人,尤其是老师和异性的赞许,但若身边的“对手”很强大，大学生很容易受挫。这种挫折是由（)引起的。
选项：
A:自由与自律的冲突
B:动机冲突
C:自尊与自卑的冲突
D:角色转换不适应

8、单选题：
许多同学感到周围缺少真情,缺少亲朋好友，就到网上寻求网友聊天。这种现象说明这些学生主要遇到(）。
选项：
A:人际交往挫折
B:情感挫折
C:学业挫折
D:人生发展挫折

9、多选题：
挫折一般包括三方面定义，分别是( ）。
选项：
A:挫折情感
B:挫折反应
C:挫折认知
D:挫折情境

10、多选题：
大学生中容易导致挫折的心理冲突包括（）。
选项：
A:独立与依赖的冲突
B:自由与自律的冲突
C:强烈的交往需要和孤独感的冲突
D:期望与现实的冲突

第十三章 单元测试

1、单选题：
近年来，成为大学校园一大杀手的是（ ）。
选项：
A:恐怖症
B:疑病症
C:抑郁症
D:焦虑症

2、单选题：
人的生命存在形式有（ ）这几种形态
选项：
A:生物性、交流性、精神性
B:生物性、社会性、精神性
C:交流性、社会性、精神性
D:生物性、交流性、社会性

3、多选题：
大学生自我意识危机主要表现在：（ ）
选项：
A:理想与现实的冲突
B:没有树立正确的人生观和价值观
C:学习和生活应对的困扰
D:角色错位的困扰

4、单选题：
下列选项不属于生命的存在形态（ ）。
选项：
A:生物性
B:精神性
C:物质性
D:社会性

5、单选题：
营造心理健康的环境， 提高个体对危机的应对技能，我们要做到（ ）
选项：
A:营造积极的自我概念
B:三者皆有
C:争取社会支持
D:正确看待压力、挫折和危机

6、多选题：
大学生网络心理问题的主要表现（ ）
选项：
A:网络恐惧
B:网络孤独
C:网络依赖
D:痴迷网络
E:网络成瘾综合症
F:人格障碍

7、多选题：
网络人际关系的特点（ ）
选项：
A:交往过程的弱社会性和弱规范性
B:交往心理的隐密性
C:交往主体的平等性
D:交往角色的虚拟性
E:交往动机的多样性

8、多选题：
网络心理障碍是指因无节制地上网导致行为异常、人格障碍、交感神经功能失调。
选项：
A:身体上的依赖，不上网则情绪低落、疲乏无力
B:茫然失措
C:外表憔悴
D:开始是精神上的依赖，渴望上网

9、多选题：
大学生健全人格的内涵应包括下列（)方面
选项：
A:正确的自我意识
B:良好的情绪控制能力
C:和谐的人际关系
D:乐观的生活态度

10、单选题：
有些人,在很紧张的时候,总会把手指放到嘴里,或者啃指甲，这种反应被称为（）。
选项：
A:逃避
B:退化
C:幻想
D:固着

第十四章 单元测试

1、单选题：
以下选项属于“网瘾综合症”的特征是（ ）。
选项：
A:无法控制自己上网的冲动。
B:包括以上三个内容。
C:上网成为解脱痛苦的唯一办法。
D:上网已占据全部身心。

2、单选题：
游戏制造商总是想尽各种办法吸引玩家成瘾，长时间在线，因此开发出都具有暴力、色情等内容，往往带有血腥、残忍甚至变态的性质的游戏。一些人容易为其中的情节所左右， 对周围的事物会逐渐变得麻木起来， 以为现实中的人和事物也可以如游戏中一样尽情摆布、为所欲为，而这种心理的恶性膨胀就可能导致犯罪行为的现象。这是大学生沉迷网络的心理因素的（ ）
选项：
A:逃避现实的解脱心理
B:猎奇心理，追求感官刺激
C:网络游戏导致的犯罪心理
D:从众模仿心理转贴

3、多选题：
一个心理健康的大学生在网络心理方面至少要做到以下几个方面：
选项：
A:要有正确的网络心理健康意识或观念。
B:在网络和现实中均能保持良好人际交往和环境适应能力。
C:良好的自我控制能力，不因网络的使用而影响正常的工作、学习。
D:能正确对待和处理网络与现实生活的关系，保持人格的完整和身体的平衡。
E:对信息有辨认真伪的能力。

4、多选题：
哪些行为是良好上网的习惯？（ ）
选项：
A:为了满足个人的好奇心，阅览淫秽色情等非法网站。
B:在不耽误学习、工作和生活的情况下，合理安排上网时间。
C:为了完成某项工作或某个任务，连续长时间熬夜上网，完成后在好好休息。
D:有计划的安排上网时长和上网内容。

5、多选题：
矫正大学生不良网络心理有哪些对策？（ ）
选项：
A:建设积极向上的校园文化，开展丰富多彩的校园文化活动
B:教育学生正确认识与网络相关的伦理、文化和社会问题
C:加强社会实践环节，让学生感受现实社会和真实的生活状态
D:加强心理健康教育和咨询，培养学生良好的心理素质和健全的人格
E:加强网络文化建设，优化网络环境

6、多选题：
心理危机包含着三个最基本的要素：重大改变、无能为力、心理失衡。心理危机发生时，常常伴随着以下哪些方面的改变和不适？（ ）
选项：
A:行为
B:情绪
C:躯体
D:认知

7、单选题：
心理危机发生时，个体常常有无能为力、失控感，因此在应对行为上常常失常甚至会发生极端行为，心理危机干预必须确立（ ）基本原则
选项：
A:专业干预原则
B:理论联系实际
C:生命高于一切
D:尽早有效参与

8、单选题：
大学生心理危机比较多样。其中当出现罕见或超常的事件，且个人无法预测和控制出现的危机，属于（ ）危机
选项：
A:存在性
B:病理性
C:发展性
D:境遇性

9、多选题：
大学生心理危机类型有分为：（ ）
选项：
A:存在性危机
B:境遇性危机
C:发展性危机
D:病理性危机
E:竞争性危机

10、判断题：
心理危机干预和预防最根本的是教育干预，最重要的便是心理咨询教育、生命教育、死亡教育。
选项：
A:错
B:对