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题目：学步儿脑重的发展反映了
A. 髓鞘化
B. 大脑皮层的面积发展
C. 大脑的逐渐成熟
D. 经验的增多
答案：髓鞘化 ; 大脑皮层的面积发展 ; 大脑的逐渐成熟
题目：学步儿会持续或坚持一个想法或行动。他们会重复地说一句话，一次次得问一个问题，如果让他们停止正在做的事情，他们会发脾气，这是因为学步儿额叶发育尚不成熟带来的
A. 冲动性
B. 固着性
C. 幼稚性
D. 重复性
答案：固着性
题目：对学步儿的情绪表达与情绪调节发展有影响的边缘系统包括
A. 杏仁核
B. 海马体
C. 丘脑
D. 下丘脑
答案：杏仁核 ; 海马体; 下丘脑
题目：以下关于学步儿行走的说法，正确的是
A. 学步儿行走的特点是步子快而小，前脚掌着地。
B. 学步儿在开始走路时可以用手来拿玩具、玩玩具或捡起玩具。
C. 学步儿的行走主要受遗传因素的影响。
D. 成人的鼓励、期望和榜样作用有助于学步儿学走路。
答案：成人的鼓励、期望和榜样作用有助于学步儿学走路。
题目：学步儿开始产生预期，并能解决一些简单的问题，可以先思考，再行动的阶段为
A. 12 个月
B. 12-18 个月
C. 18-24 个月
D. 24 个月-36 个月
答案：18-24 个月
题目：学步儿得到两块小饼干，会比得到一块大饼干更高兴，是因为
A. 自我中心
B. 无法理解守恒
C. 相信世界不会改变
D. 相信万物有灵
题目：岁以后，学步儿能够用一种物体类来表征另一种物体，如拿木棍当马骑，成人如果对他说：你的小马出汗了，快给它擦一擦。他便能够明白成人话语中假象的汗水，并把它擦干净。这说明学步儿
A. 具有了符号意识
B. 摆脱了自我中心
C. 学会了合作
D. 能够在他人的假想基础上进行想象和表征，并根据这样的想象去行动
题目：学步儿能够很快找到隐藏起来的物品，能在观察成人和同伴的行为之后进行模仿，这表明______能力的发展
A. 再认
B. 回忆
C. 模仿
D. 寻找
题目：13-15 个月左右的学步儿，会出现一种发音紧缩的现象，表现为
A. 只说新学会的词
B. 无意义的连续音节大量减少，独处时也停止了自发发音的活动，进入了语音发展的沉默期
C. 一个字也不说
D. 发音出现很多错误
题目：刚学说话的学步儿在说车车的时候，可能仅仅指他经常玩的玩具车，而不是所有作为交通工具的车，这体现了词义的
A. 窄化
B. 泛化
C. 替换
D. 错误
题目：许多学步儿会在_____经历一个命名爆炸期，他们学会的词汇数量将成倍地增长。
A. 12 个月
B. 18 个月
C. 24 个月
D. 36 个月
题目：在各种词类的掌握上，学步儿掌握的顺序为
A. 动词 –名词–形容词
B. 形容词 – 名字 – 动词
C. 名词 –动词- 形容词
D. 动词- 形容词-名词
题目：当学步儿的词汇量达到一定的程度时，大约在 1 岁半左右，他们开始学会使用两个存在一定关联的词汇组成句子。如，鸭鸭游、苹果吃、爸爸鞋、我的开车、更多饼干等。这类句
子称为
A. 单词句
B. 双词句
C. 简单句
D. 电报句
题目：大概_______左右，学步儿开始逐渐表现出更为复杂的情绪，如尴尬、害羞、内疚、嫉妒、自豪等等。
A. 1 岁
B. 1 岁半
C. 2 岁
D. 2 岁半
题目：以下评价方式中，能促进学步儿产生较适度的、更具适应性的羞愧感和骄傲感，在面对困难任务时也表现出更好的坚持性的有
A. “你做得真差！”
B. “你怎么会做这样的事？！”
C. “你刚才是这样做的，现在试一试那样做”
D. “我想你应该把玩具还给她，要不然你会让她很伤心！”
题目：在一个陌生或不确定的环境里的婴儿或学步儿经常看着自己的父母，好像寻找帮自己解释环境的线索，这是一个称为______的现象
A. 共同注意
B. 依恋
C. 社会互动
D. 社会参照
题目：如果给18个月的孩子看芹菜和土豆，做出喜欢其中一种而讨厌另一种食物的表情。然后请这些孩子来一起吃这些食物，18个月的孩子会_______
A. 递给成人自己喜欢的食物
B. 递给成人两种食物
C. 递给成人喜欢的食物
D. 递给成人讨厌的食物
题目：以下关于延迟满足的说法中，错误的是
A. 学步儿的延迟满足能力，体现在他们往往能够在一个地方等一段时间再去做一件有诱惑力的事情。
B. 延迟满足是指一种个体甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的选择取向。
C. 学步儿完成延迟满足任务的能力，有着较为明显的个体差异。
D. 2岁左右的学步儿已经能够较好的完成延迟满足的任务。
题目：“可怕的两岁”的实质是
A. 小孩在2岁左右阶段不听话，叛逆。
B. 学步儿自住性发展，对自己和环境有更强的掌控感，希望能独立自主做一些事情。
C. 小孩和成人在这个阶段容易出现矛盾。
D. 学步儿成长的必经之路。
题目：建立初步的性别认同，能够认识到自己和别人是男孩还是女孩，并且准确的称呼自己为男孩或女孩，始于
A. 1岁左右
B. 2岁左右
C. 3岁左右
D. 4岁左右
题目21：分析与应用：
上海市颁布的《0—3 岁婴幼儿教养方案》，对学步期不同月龄孩子早期阅读能力发展水平作出了描述，并提出了相应对要求，对于成人参与学步儿的早期阅读有一定的指导意义。
请选择或上网搜索一本你认为适合为学步儿开展早期阅读的绘本，并谈谈为什么选择这本绘本，以及你会如何与学步儿一起读这本书。
题目22：分析与应用：
我记得打孩子下手最狠的一次是一个夏天，小家伙洗好澡就是不出来。他在洗澡的时候把能洗的玩具全部放进去洗澡，一边洗澡一边玩玩具。他把玩具洗了拿出来再倒回去，水洒了一地，水也凉了。我怕他玩的时间太长了会感冒，我就命令他：“出来！马上出来！”儿子哀求说：“妈妈，我再玩一会会儿”。我心想，那好吧，就让他再过一把瘾。可一会儿过去了，儿子还没有停止的意思。我冲过去，最后一次严厉地告诉他：“必须马上出来！小家伙还是讲条件。我终于忍不住挥手在光光的屁股上给了两巴掌。估计是真打疼了，儿子哇哇地哭，更让人可气的是：他居然以我打他为理由，不出来了。
请结合学步儿自我控制和自主性的相关知识，在此基础上分析这位母亲做法是否合适？如果是你，你会如何解决？
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