第一章 单元测试
1、单选题：
根据组员的联系来划分，可以把小组分成（ ）。
选项：
A:形成小组和自然小组
B:初级小组和次级小组
C:计划小组和偶遇小组
D:自愿小组和非自愿小组
答案: 【初级小组和次级小组】
2、单选题：
根据成员的界限来划分，可以把小组分成（ ）。
选项：
A:形成小组和自然小组
B:自愿小组和非自愿小组
C:封闭小组和开放小组
D:计划小组和偶遇小组
答案: 【封闭小组和开放小组】
3、单选题：
通过小组组员的互动，小组工作者协助组员改变认知、情绪或行为问题，或者治愈组员在生理、心理、社会方面的创伤的小组是（ ）小组。
选项：
A:成长小组
B:治疗小组
C:社会化小组
D:教育小组
答案: 【治疗小组】
4、单选题：
（ ）教授在 1946 年“全美社会工作大会”上提出，“小组工作应是社会工作方法”的论点被大会接受，从此小组工作成为社会工作的三大方法之一。
选项：
A:拉策尔
B:阿德勒
C:柯意尔
D:莫雷诺
答案: 【柯意尔】
5、多选题：
社会化小组的基本形式有以下哪几种？（ ）
选项：
A:治疗小组
B:社交技巧培训小组
C:娱乐小组
D:支持小组
答案: 【治疗小组 ;
社交技巧培训小组 ;
娱乐小组】
6、多选题：
小组社会工作的功能和作用主要有（ ）。
选项：
A:社会化的功能
B:康复的功能
C:矫正的功能
D:能力建立的功能
答案: 【社会化的功能;
康复的功能 ;
矫正的功能 ;
能力建立的功能】
7、多选题：
最早的学校小组工作者是（ ），前者开办的小组是为了进行教育及职业价值观的指导，后者引进职业和生涯小组，用小组的形式来进行信息和知识传播。
选项：
A:拉策尔
B:戴维斯
C:阿德勒
D:帕森斯
答案: 【戴维斯 ;
帕森斯】
8、判断题：
开放小组指的是从小组首次聚会到小组结束，不会随着时间增加或减少组员的数量。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
9、判断题：
小组工作的社会化功能指的是协助组员学习社会规范和人际关系技巧的功能。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
10、判断题：
随着发展，小组工作的运用领域越来越广泛，包括自我成长、拓展训练、生命教育、婚姻家庭问题处理、亲子关系、特殊家庭支持等等。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
第二章 单元测试
1、单选题：
在小组静态的结构要素中，又分为小组的（ ）结构要素和外部结构要素两类。
选项：
A:动态
B:建构
C:组成
D:内部
答案: 【内部】
2、单选题：
（ ）是组成小组的基本单位。
选项：
A:活动节目
B:组员
C:小组
D:小组协议
答案: 【组员】
3、单选题：
米勒提出一个数字作为小组成员多寡的标准，即（ ）。
选项：
A:五加减二原则
B:八加减二原则
C:七加减二原则
D:十加减二原则
答案: 【七加减二原则】
4、单选题：
（ ）是小组成果的直接受益者。
选项：
A:工作者
B:志愿者
C:组员
D:机构
答案: 【组员】
5、多选题：
下列哪些要素属于小组的内部结构要素？（ ）
选项：
A:小组工作者
B:小组协议
C:机构
D:小组成员
答案: 【小组工作者 ;
小组协议 ;
小组成员】
6、多选题：
下列哪些要素属于小组的外部构成要素？（ ）
选项：
A:空间
B:机构
C:小组
D:时间
答案: 【空间;
机构 ;
时间】
7、多选题：
小组工作者应具备( )能力。
选项：
A:参与小组活动的能力
B:协调各种关系的能力
C:设计和发展小组节目的能力
D:分析小组情况的能力
答案: 【参与小组活动的能力 ;
协调各种关系的能力 ;
设计和发展小组节目的能力;
分析小组情况的能力】
8、判断题：
小组的构成分为静态的结构要素和动态的过程要素两个方面。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
9、判断题：
小组是小组结构中的核心要素之一，是工作者帮助组员成长变化的主要工具。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
10、判断题：
小组工作者可以由非专业人士担任，不必遵守社会工作专业伦理。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
第三章 单元测试
1、单选题：
需求评估是小组工作的首要步骤，就是对服务对象的情况进行事先了解，在综合分析的基础上，确定案主需求满足的（ ），形成暂时性评估结论的过程，这也是形成小组工作计划的基础。
选项：
A:形成和改变
B:前因和后果
C:历史和现状
D:程度和原因
答案: 【
2、单选题：
（ ）就是小组的总目标, 是组员希望参与小组能够达到个人目标的基本要求, 是比较广义的, 不是具体的目标。
选项：
A:实质目标
B:过程目标
C:沟通目标
D:协议目标
答案: 【
3、单选题：
（ ）是指个别组员的特殊需求, 他们希望在小组中达到的个人目的。一般个人目标与整体目标是一致的, 因为目标的设定就是来自个人的真实需求。
选项：
A:协议目标
B:沟通目标
C:过程目标
D:需求目标
答案: 【】
4、单选题：
小组组员的分析中，我们要从（ ）他们的特征、年龄、性别、教育背景和需要解决的问题范围进行分析。
选项：
A:潜在案主
B:组员
C:案主
D:服务对象
答案: 【
5、多选题：
小组的需求评估实际上是由三个步骤组成，分别是（ ）。
选项：
A:资料分析
B:资料整理
C:介入干预计划
D:资料收集
答案: 【】
6、多选题：
撰写小组计划书还能够使小组工作者对（ ）等有清晰的认识, 能够帮助我们工作者对每一节的小组活动做好充分准备。
选项：
A:小组性质
B:目标确立
C:小组理念
D:理论框架
答案: 【】
7、多选题：
组员筛选的方法有很多，常见的有通过（ ）填写，使小组工作者了解案主的基本状况和需求。
选项：
A:测试
B:检查
C:问卷
D:量表
答案: 【】
8、判断题：
在拟定小组名称的时候，要做到既名副其实又避免贴标签。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
9、判断题：
在组员的组合时工作者不需要考虑组员的经历及专长，直接按自己想法直接组合就可以。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
10、判断题：
一些矫正、妇女或戒毒小组中，单一性别小组可以有更高的自由度，组员之间可以对一些共同的问题展开亲密、深入的讨论，提供更多的支持和鼓励。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
第四章 单元测试
1、单选题：
（ ）是小组领导者风格和全面训练的具体反映, 也是小组领导者训练中的最基本的部分。
选项：
A:能力
B:魅力
C:风格
D:技巧
答案: 【】
2、单选题：
积极的倾听包括能够专注于服务对象所说的（ ）信息, 也包括通过语言的和非语言的途径让倾诉者了解我们的倾听和关注。
选项：
A:重点和非重点的
B:语言的和非语言的
C:积极的和消极的
D:相关的和非相关的
答案: 【
3、单选题：
小组领导者在鼓励和支持时，必须做到言行和情绪表情的（ ），要避免重复相同的语句，鼓励和支持的重点要在小组成员的行为上而非小组成员的特质上。
选项：
A:相似性
B:相关性
C:互补性
D:一致性
答案: 【】
4、单选题：
小组领导者通过重复服务对象的说过的话，把服务对象模糊不清的信息或不清楚的陈述作更详细的解说的过程，使未明确的信息转化为清楚、具体、深入的信息，是（ ）技巧。
选项：
A:对焦
B:澄清
C:摘要
D:总结
答案: 【】
5、多选题：
同理作为一种会谈技巧，由( )三个层面的要素组成。
选项：
A:同情案主的心理
B:觉知的能力
C:语言表达能力
D:传达的及时性
答案: 【】
6、多选题：
接纳是指小组领导者应包容案主的感受、想法和看法，包括他们的（ ）等。
选项：
A:建设性和破坏性的态度和行为
B:优缺点
C:积极和消极的情绪
D:兴趣爱好
答案: 【】
7、多选题：
在领导小组时,知道怎样运用眼睛是非常重要的。眼睛可以帮助领导者收集有价值的信息,鼓励成员们发言, 也可以阻止成员的发言。具体可以有以下几个方面（ ）。
选项：
A:关注小组中的非语言的线索
B:打断成员的发言
C:引导成员透露其内心世界
D:引导成员看其他成员
答案: 【】
8、判断题：
对质一个小组，主要是集中在挑战小组的主题和过程上, 尤其是小组的沟通形态、角色、抗拒和决策。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
9、判断题：
即使某些成员做出一些不好的或者不适当、不利于小组发展的行为时，工作者也不能阻止组员。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
10、判断题：
总结是小组过程中会经常采用的一种手段,也是小组领导必备的技巧。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
第五章 单元测试
1、单选题：
在初次小组聚会中，根据小组组员的情绪和情感特点，小组工作者主要处在小组（ ）。
选项：
A:沟通位置
B:边缘位置
C:中心位置
D:观察位置
答案: 【】
2、单选题：
如果用一个词语形象地描述第一次小组聚会组员的心理是（ ）。
选项：
A:信任
B:独立
C:包容
D:趋避
答案: 【
3、单选题：
（ ）是指工作者应该站在案主的角度思考问题，如同我们常说的“感同身受”，尽最大努力去理解案主。
选项：
A:接纳
B:同理
C:非批评
D:个别化
答案: 【】
4、单选题：
（ ）允许所有成员间充分沟通，是最不具备结构性的沟通，也是小组最佳沟通模式。
选项：
A:Y状沟通
B:开放性沟通
C:环状沟通
D:轮状沟通
答案: 【】
5、多选题：
第一次小组聚会，组员呈现出的明显特征主要有（ ）。
选项：
A:试探
B:成员过去的经验会影响其在小组的分享
C:充满两极情感
D:逃避、否定
答案: 【】
6、多选题：
小组动力因素从静态方面概括主要包括（ ）。
选项：
A:小组成员
B:小组的特性
C:机构
D:工作者的个人特点
答案: 【】
7、判断题：
从小组第一聚会起，小组就是一个团体了，可以称之为一个真正的小组了。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
8、判断题：
在小组初期，工作者必须是真诚的，并且会对小组成员做出诚实的回馈。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
9、判断题：
小组契约的制定直接由小组工作者制定即可，不需要小组组员的共同参与。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
10、判断题：
小组动力是指在任何时间内发生在小组中的包括觉察到的或未被觉察到的所有心理的和行为的内容。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
第六章 单元测试
1、单选题：
（ ）是指采用直接或间接言辞，又或非言语的不友善的态度、不耐烦的神情等贬低他人、否定其他组员的意见、挑战质疑小组目标、讥笑对方、争夺权力等。
选项：
A:有攻击性的组员
B:垄断、说大话者
C:沉默的组员
D:替罪羔羊
答案: 【】
2、单选题：
从内容层面看冲突，重心是环绕小组目标的达成，而表达方面以理性为基础的冲突主要是（ ）。
选项：
A:理性及制序性冲突
B:成员个人内在的冲突
C:心理及情感性冲突
D:权力及控制性冲突
答案: 【】
3、单选题：
组员间为了争夺小组的权力或影响力而产生的冲突是（ ）。
选项：
A:成员个人内在的冲突
B:权力及控制性冲突
C:理性及制序性冲突
D:心理及情感性冲突
答案: 【】
4、多选题：
小组冲突会给小组带来（ ）的消极影响。
选项：
A:破坏小组凝聚力
B:影响小组成员的心理
C:推动小组进程
D:削弱小组目标的努力
答案: 【】
5、多选题：
小组冲突会给小组带来消极影响，但能够及时得到正确引导也会产生（ ）的积极影响。
选项：
A:增加小组的向心力
B:激发组员创造力
C:重新评价自己的能力
D:提高小组决策水平
答案: 【】
6、多选题：
小组冲突一般而言，主要存在（ ）三种形式。
选项：
A:工作者与工作者之间的冲突
B:成员与工作者之间的冲突
C:个人内在心理冲突
D:成员之间的冲突
答案: 【】
7、多选题：
工作者在解决小组冲突时，需要遵循（ ）这样一些原则。
选项：
A:全面了解冲突的表现
B:直接解决冲突
C:分析了解冲突产生的原因
D:确定冲突干预策略
答案: 【
8、判断题：
小组冲突实际上就是利益冲突。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
9、判断题：
冲突是绝大多数小组的必然阶段，是小组自然整合的过程。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
10、判断题：
小组中“替罪羔羊”的存在对小组发展具有积极的推动作用。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
第七章 单元测试
1、单选题：
在小组成熟期，工作者主要扮演（ ）。
选项：
A:旁观者角色
B:催化促进角色
C:基本角色
D:核心角色
答案: 【】
2、单选题：
（ ）是指在小组开展活动前，工作者向组员提出原则性的建议和要求，并根据自己以往的经验，提醒组员们注意活动中可能出现的问题和应该注意的事项。
选项：
A:沟通
B:摘要
C:咨询
D:忠告
答案: 【】
3、单选题：
（ ）主要是社工对来自组员的疑虑和困惑等问题，进行及时地解答，并最大限度地为组员们提供有用的信息。。
选项：
A:咨询
B:摘要
C:沟通
D:忠告
答案: 【】
4、多选题：
在小组成熟期，工作者的主要工作包括（ ）。
选项：
A:静静观察，什么也不做
B:当的开展几种小组互动游戏
C:提供支持
D:对小组进行引导
答案: 【
5、多选题：
适用于小组成熟期推动组员互动的游戏主要包括（ ）类型。
选项：
A:信赖游戏
B:探索自我游戏
C:团队协作游戏
D:自我表达游戏
答案: 【】
6、多选题：
根据一般划分，我们可以将督导分为（ ）。
选项：
A:训练式督导
B:师徒式督导
C:咨询式督导
D:管理式督导
答案: 【】
7、多选题：
（ ）共同构成了小组督导的主要内容。
选项：
A:教育性督导
B:支持性督导
C:行政性督导
D:领导性督导
答案: 【】
8、判断题：
小组成熟期是小组凝聚力最强，组员最为和谐的阶段。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
9、判断题：
支持性督导是指对小组带领者在小组带领构成中产生的压力、情绪波动及思想困惑给予高度关心和支持。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【
10、判断题：
在小组成熟期，工作者主要处于小组的核心位置。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
第八章 单元测试
1、单选题：
（ ）是指一个从小组达成目标到小组正式解散，乃至组后对组员进行跟进服务的动态过程。
选项：
A:小组中期
B:小组初期
C:小组成熟期
D:小组后期
答案: 【】
2、单选题：
（ ）是一种非正式的评估方法，是由工作者或专门的观察人员以小组或个人的方式与成员进行面谈，从而对小组进行了解，做出评估。( )
选项：
A:精准的测量工具
B:面谈方式
C:问卷或评估表
D:记录方式
答案: 【】
3、单选题：
小组后期，针对进一步有需要、本机构或社工无法继续提供服务的组员，工作者可以对组员进行（ ）服务。
选项：
A:对质
B:转介
C:面谈
D:评估
答案: 【
4、单选题：
小组结束一段时间后，工作者需要对组员进行（ ），了解组员的近况，做出评估及指导。
选项：
A:评估
B:回访
C:调查
D:结案
答案: 【
5、多选题：
小组评估的方式主要包括（ ）。
选项：
A:组员自评
B:督导评估
C:工作者自评
D:观察人员评估
答案: 【】
6、多选题：
小组结束期，组员可能出现（ ）负面离别情绪。
选项：
A:沮丧失落
B:逃避、否定
C:不满愤怒
D:行为倒退
答案: 【】
7、多选题：
成员自评主要包括（ ）三个方面内容。
选项：
A:工作表现
B:参加小组过程的感受如何
C:参加小组的目标是否达成
D:小组效能如何
答案: 【】
8、判断题：
小组后期就是指小组的最后一次聚会。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
9、判断题：
工作者要在小组活动结束前一两次便告知组员小组结束的大致时间，让组员有心理准备，接受即将分离的事实。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
10、判断题：
小组后期，小组的影响力和小组规范的约束力都逐渐减弱，组员间的联系也比较松散。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
请先 ！