智慧树知到答案学前教育学(咸阳职业技术学院)最新答案

第三章 单元测试

1、单选题：
我国学前教育具有（ ）
选项：
A:基础性和代表性

B:基础性和潜能开发性

C:基础性和公益性

D:基础性和营利性

答案: 【
】

2、多选题：
学前教育和其他教育阶段相比，有哪些特点。（ ）
选项：
A:保教合一

B:启蒙性

C:直接经验性

D:非义务性

答案: 【
】

3、单选题：
学前教育培养目标即（ ）
选项：
A:学前教育政策

B:教育目的

C:教育目的在学前教育阶段的具体化

D:学前教育方针

答案: 【
】

4、单选题：
关于幼儿体育的主要目标，不包括（ ）
选项：
A:提高幼儿参加体育活动的兴趣

B:发展幼儿基本活动能力

C:让幼儿掌握体育的技能技巧

D:促进幼儿身心健康成长

答案: 【
】

5、判断题：
学前教育是以游戏为基本活动的。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【】

第四章 单元测试

1、单选题：
秦老师按照行为表现把班里的幼儿分成“精英组”“平民组”“娱乐组”。“娱乐组”里全是调皮的孩子。秦老师的做法（ ）
选项：
A:体现了因材施教的教育理念

B:尊重了幼儿发展的个体差异

C:未能平等公正的对待幼儿

D:未能培养幼儿良好品行

答案: 【
】

2、单选题：
郑老师收集矿泉水瓶、报纸、纸箱、塑料绳等材料，并改造成适合幼儿的教学材料。郑老师的行为表明其具有（ ）。
选项：
A:教学反思的能力

B:环境创设的能力

C:随即教育的能力

D:教学生成的能力

答案: 【
】

3、单选题：
初入园的小朋友害怕幼儿园厕所里的蹲坑，黎老师就在每个蹲坑的两边画上了可爱的小脚印。孩子们看了既新奇又喜欢，如厕时都去踩自己喜欢的小脚印。这说明教师劳动具有（ ）的特点。
选项：
A:习惯性

B:创造性

C:示范性

D:长期性

答案: 【
】

4、单选题：
教育不是工程师进行的设计和加工，用什么样的图纸出什么样的产品；教育也不是园丁培育花草，栽培什么花就开什么花。因此，教师在教育中要扮演好（ ）的角色。
选项：
A:服务者

B:引导者

C:传道者

D:说教者

答案: 【
】

5、单选题：
“师者，人之楷模也”这句话说明教师的劳动具有（ ）。
选项：
A:长期性

B:复杂性

C:示范性

D:创造性
6、说说令你印象最深刻的一位老师。
7、幼儿园教师队伍专业化的重要性有哪些。
8、幼儿园环境的价值。
第五章 日常生活活动

答案: 【
】

第五章 单元测试

1、单选题：
“有很多儿童的日常生活一般都没有固定的活动内容”这反映出日常生活活动的哪一个特点（ ）
选项：
A:安全性

B:情感性

C:习惯性

D:自在性

答案: 【
】

2、单选题：
在日常生活中，学前儿童能力与习惯的形成是日积月累的，并具有反复的特点，这体现了日常生活活动的（ ）特点。
选项：
A:安全性

B:自在性

C:习惯性

D:情感性

答案: 【

3、单选题：
儿童的进餐间隔时间应为（ ）。
选项：
A:4-5小时

B:1-2小时

C:3-4小时

D:2-3小时

答案: 【
】

4、单选题：
学前教育机构日常生活活动过程不具有（ ）的特点。
选项：
A:灵活性

B:复杂性

C:重复性

D:随机性

答案: 【
】

5、单选题：
（ ）是保教结合最紧密的幼儿园活动形式，其中的每一项活动既是对幼儿的保育过程，又是施教的机会。
选项：
A:游戏活动

B:日常生活活动

C:教学活动

D:外出活动

答案: 【
】

第六章 单元测试

1、判断题：
游戏满足了儿童的内部需要，是非强制性的活动。（ ）。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】

2、单选题：
儿童最早玩的游戏类型是 （ ）。
选项：
A:规则游戏

B:练习游戏

C:结构游戏

D:象征游戏

答案: 【
】

3、单选题：
表演区里，教师和幼儿共同制作和收集了各种各样的帽子、面具、头饰、假发、项链、衣服、乐器……这体现了材料投放的( )。
选项：
A:自然性

B:探索性

C:丰富性

D:层次性

答案: 【
】

4、多选题：
户外游戏场地包括（ ）。
选项：
A:攀爬区

B:玩水区

C:图书区

D:玩沙区

答案: 【
】

5、判断题：
幼儿游戏时间的多少直接影响游戏的数量和质量。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 】

第七章 单元测试

1、判断题：
区域活动常常被称作区域游戏。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

2、判断题：
活动区的创设应该以幼儿的兴趣为导向，以幼儿的生活经验为基础。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

3、多选题：
活动区布局的策略有（ ）。
选项：
A:就近

B:动静分区

C:干湿分区

D:相对封闭性

答案: 【
】

4、单选题：
在语言区，语言能力较弱的幼儿，让其阅读图书做好相应的记录即可，如放置表格；有的幼儿语言能力较好，可让其在看懂图书的基础上复述故事，则可放置一个话筒玩具，让其有充分的表现机会。这体现了投放材料的( )。
选项：
A:差异性

B:自主性

C:丰富性

D:启发性

答案: 【
】

5、判断题：
在投放材料时，教师也可考虑让幼儿参与进来，共同制作区域活动中的材料。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

第八章 单元测试

1、判断题：
教学难点是相对于教学内容的主次而言。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【】

2、判断题：
某教师在语言活动《猜猜我有多爱你》中的能力目标为”发展幼儿的想象力”，该条目标表述是恰当的。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

3、多选题：
了解儿童发展现状主要从哪些方面入手？（ ）。
选项：
A:学前儿童的需要

B:学前儿童的兴趣

C:儿童的认知过程

D:儿童与具体活动相关的发展水平

答案: 【
】

4、单选题：
在幼儿教育活动中，最能为幼儿提供交谈机会的组织形式是。（ ）
选项：
A:小组活动

B:班级活动

C:个别活动

D:全园活动

答案: 【
】

5、单选题：
选择学前教育教学活动内容时遵循维果斯基的“最近发展区”，这体现了。（ ）
选项：
A:既要符合学前教育目标，又要满足儿童的实际发展水平

B:既适合儿童的现有水平，又要有一定的挑战性

C:既符合儿童的现实需要，又有利于其长远发展

D:生成课程与预设课程有机结合

答案: 【
】

第九章 单元测试

1、多选题：
领域活动的特点是（ ）。
选项：
A:各领域活动中的知识经验有较强的系统性

B:领域活动强调促进儿童素质提高，着眼于终身可持续发展

C:领域活动强调与儿童生活的联系

D:领域活动有较强的渗透性

答案: 【
】

2、多选题：
领域活动的主要功能是（ ）
选项：
A:便于教师根据各领域不同的知识性质引导儿童学习

B:有利于落实儿童体、智、德、美、劳全面发展

C:儿童所获得的知识经验是完整的

D:有利于促进儿童知识经验的整理和系统化

答案: 【
】

3、判断题：
领域活动有较强的渗透性，只包括领域间内容的渗透。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

4、判断题：
在具体的领域活动过程中，教师应站在儿童的立场思考问题，要具有灵活性。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【】

5、单选题：
从培养儿童的能力来看，健康领域可提炼出一些关键经验、关键能力是 ( )
选项：
A:感知、探索、思维、方法

B:倾听与表达能力

C:保健、自我保护、体能

D:感知、表现、想象、创造

答案: 【
】

第十章 单元测试

1、判断题：
主题活动极大地锻炼教师的能力，可以极大地促进教师的专业成长。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

2、单选题：
在活动实施过程中，各个活动可以单独开展，在主题的构成关系中比较灵活，没有时间上的先后，这样的主题活动关系称之为( )。
选项：
A:递进式

B:启发式

C:平行式

D:渐进式

答案: 【
】

3、多选题：
在主题活动的发起及准备阶段，教师的主要任务有( )。
选项：
A:了解、调动儿童与主题相关的原有经验

B:反思与总结

C:制作主题网

D:创设主题环境

答案: 【
】

4、多选题：
主题活动的特点有（ ）。
选项：
A:知识的横向联系

B:生活化、游戏化的学习

C:整合各种教育资源

D:富有弹性的计划

答案: 【
】

5、判断题：
“不高兴的时候”是围绕社会环境与生活开展的主题。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【】

第十一章 单元测试

1、判断题：
亲子活动联结了亲子之间的情感联系，为建立良性亲子关系打下基础，有助于儿童个性的完善和发展。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【】

2、多选题：
设计、开展亲子活动要注意（ ）事项。
选项：
A:充分利用人力资源和物质资源

B:提供适宜的活动环境

C:亲子活动的指导要多样化

D:教师要处理好自己与家长的关系

答案: 【

】

3、多选题：
教师在“六一”儿童节活动内容的选择上要注意（ ）
选项：
A:注重安全性

B:注重娱乐性

C:注重参与性

D:注重教育性

答案: 【
】

4、单选题：
以丰富知识、扩大视野为目的的活动是（ ）
选项：
A:参观活动

B:社会实践活动

C:春游活动

D:野外亲子活动

答案: 【
】

5、判断题：
在组织外出活动时，对于幼儿园去过多次的同一地方，则不需要提前勘查活动地点。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【】

第十二章 单元测试

1、单选题：
学前教育机构教师与幼儿家长间一对一的联系和进行工作的方式有（ ）
选项：
A:家长接待日

B:家长学校

C:家长开放日

D:家庭访问

答案: 【
】

2、多选题：
社区拥有丰富的教育资源，下列那些是无形的教育资源（ ）
选项：
A:社区意识

B:良好的社区氛围

C:组织

D:社区归属感

答案: 【
】

3、单选题：
在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现了（ ）现象。
选项：
A:小学化倾向严重

B:小学教育学前化

C:提前为幼儿进小学打好基础

D:促进幼儿极大地发展

答案: 【
】

4、单选题：
在幼小衔接过程中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（ ）方面的适应能力。
选项：
A:人际交往

B:规则意识

C:独立性

D:主动性

答案: 【
】

5、判断题：
幼儿园到小学过渡是幼儿发展中较大的转折点，是幼儿向正式学习迈出的第一步，直接影响儿童入学后的适应情况和今后的健康成长。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

第十三章 单元测试

1、单选题：
教育评价中的形成性评价是一种（ ）
选项：
A:结果取向评价

B:过程取向评价

C:内容取向评价

D:方法取向评价

答案: 【
】

2、单选题：
教育评价最基本的功能是（ ）
选项：
A:反馈

B:鉴定

C:促进

D:诊断

答案: 【
】

3、单选题：
按照评价主体的不同可以将教育评价分为（ ）。
选项：
A:内部评价和外部评价

B:绝对评价和相对评价

C:宏观评价和微观评价

D:评价者和被评价者

答案: 【
】

4、判断题：
幼儿园教师在一日活动中对幼儿的即时评价就是形成性评价。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

5、判断题：
遵照科学的程序和严格的要求编制一套好的测验试题，是运用测验法进行教育评价的关键。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】