试题列表
单选题
题型：单选题客观题分值2分难度：中等得分：2
1
中文“课程”一词最早起源于（ ）
A
汉代
B
唐代
C
宋代
D
明代
学生答案：B
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：中等得分：2
2
将课程定义为（ ）就会注重学科科学体系，会依据科学和学问的逻辑，并根据学习者的发展特征和认识水平编制成一定体系的教材，让学习者进行“系统的”学习。
A
科目
B
活动
C
计划
D
经验
学生答案：A
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：中等得分：2
3
( )是一种“主流中心的课程”，是一种以占主导地位的民族的文化、历史、立场和经验为中心而设置的课程。
A
多元文化
B
一元文化
C
主流文化
D
经验课程
学生答案：B
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
4
课程设计中的目标模式的四个基本步骤依次是（ ）
A
确定目标——组织与实施——选择内容——评价
B
确定目标——选择内容——组织与实施——评价
C
选择内容——确定目标——组织与实施——评价
D
组织实施——选择内容——确定目标——评价
学生答案：B
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：中等得分：2
5
下列关于生成性目标说法不正确的是（ ）
A
生成性目标更加关注教育活动的结果
B
生成性目标是在教育过程中生成的课程目标
C
生成性目标这一取向可以追溯到杜威
D
生成性目标关注的是教育活动的过程
学生答案：A
老师点评：
多选题
题型：多选题客观题分值4分难度：中等得分：4
1
不列属于显性课程与隐性课程的不同方面的是（ ）
A
学习的计划性
B
学习的环境
C
学习的结果
D
学习的主体
题型：多选题客观题分值4分难度：较难得分：4
2
下列选项中（ ）属于游戏在幼儿园课程中所起到的作用。
A
促进儿童认知、情感和动作技能的发展
B
有益于教师有目的、有计划的对儿童施加影响
C
有益于幼儿园课程个学科（领域）的整合
D
有益于幼儿进行各学科（领域）的学习
题型：多选题客观题分值4分难度：困难得分：4
3
下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（ ）
A
过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程。
B
过程模式绝对反对课程目标的存在。
C
过程模式是由布鲁纳提出的。
D
依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设。
题型：多选题客观题分值4分难度：中等得分：4
4
泰勒的目标模式包括的基本问题：( )
A
确定教育目标
B
选择学习经验
C
组织学习经验
D
评价教育计划
题型：多选题客观题分值4分难度：中等得分：4
5
泰勒认为，在课程编制过程中，编制者必须回答的问题，下列说法正确的是（ ）
A
学校应该达到哪些教育目标
B
谁可以提供这些有效的经验
C
提供哪些教育经验才能实现这些目标
D
谁来这些目标正在得到实现
判断题
题型：判断题客观题分值2分难度：中等得分：2
1
过程模式认为：课程内容本身有着固有的内在价值和优劣标准，教育应关注具有内在价值的课程内容和活动，不必用目标预先指定所希望达到的结果。（ ）
A正确
B错误
题型：判断题客观题分值2分难度：中等得分：2
2
在目标模式中，学习经验的选择、学习活动的组织及对学习结果的评价都被置于课程目标的下位，围绕目标这个中心而展开课程编制的整个过程。（ ）
A正确
B错误
题型：判断题客观题分值2分难度：中等得分：2
3
根据维果茨基的最近发展区理论，幼儿园课程应该既能适合儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性。（ ）
A正确
B错误
题型：判断题客观题分值2分难度：较难得分：2
4
学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。（ ）
A正确
B错误
题型：判断题客观题分值2分难度：中等得分：2
5
经验课程也称活动，是课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，以动机为课程与教学组织的中心。（ ）
A正确
B错误
简答题
题型：简答题主观题分值10分难度：中等得分：10
1
制定幼儿园课程目标的基本依据有哪些？
题型：简答题主观题分值10分难度：中等得分：10
2
幼儿园课程组织中主要存在的问题
综合题
题型：综合题主观题分值40分难度：较难得分：0
1
某幼儿园教3岁的幼儿识字，让4岁的幼儿学习加减法运算，到5岁左右基本上把小学一、二年级的内容都教得差不多了，使幼儿园成为小学的“先修班”。据报道，有这种做法的幼儿园当前仍有不少。试根据幼儿园课程的相关性质，分析当前幼儿园课程小学化现象。
题型：简答题主观题分值15分
1
幼儿园课程特质有哪些？
题型：简答题主观题分值25分
2
案例主要涉及幼儿园课程哪个特质，请结合这一特质对幼儿园课程小学化现象进行评价。
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