智慧树知到答案小学音乐教学设计（吉林联盟）最新答案

第三章 单元测试

1、判断题：
教学目标比教学目的更为具体，是教学目的在不同学科领域内的具体表现，与课程目标更为接近。请判断
选项：
A:对
B:错
答案:

2、单选题：
教学目标确立的理论依据是（）。

选项：
A:学生心理发展水平分析
B:《义务教育音乐课程标准》

C:班级学习风格分析
D:学生已有知识经验分析
答案:

3、单选题：
课程目标理论中，提出了行为目标研究理论的是（）

选项：
A:泰勒

B:艾斯纳

C:加涅

D:布鲁姆

答案:

4、判断题：
具体性原则是指教学目标的设计要注意其可操作性和可实现性。各维度的教学目标应是学生经过努力能够达到的层次要求。请判断
选项：
A:错
B:对
答案:

5、单选题：
教学目标设计中存在的问题不包括以下哪个？

选项：
A:把内容当目标

B:目标太大

C:从三维目标出发设计

D:表述不准确

答案:

6、判断题：
教学目标在整个教学过程当中应该体现在整个教学的始终。
选项：
A:错
B:对
答案:

7、判断题：
教学目标设计与课程理念没有实质性的联系，所以在具体目标设计当中不必考虑课程理念的问题。
选项：
A:对
B:错
答案:

8、判断题：
教学目标设计应当建立在教材分析和学情分析之后。
选项：
A:错
B:对
答案:

9、判断题：
为了避免教师“一言堂”，可以让学生进行小组讨论表演
选项：
A:对
B:错
答案:

10、多选题：

根据义务教育音乐课程标准（2011版）规定，音乐课程目标应该包括哪几个维度？（  ）

选项：
A:知识与技能
B:过程与方法
C:情感态度与价值观
D:音乐与相关文化
答案:

第四章 单元测试

1、判断题：
欣赏可以没有目的，教师不用提出明确的目标和欣赏任务，比如欣赏与比较音乐旋律速度、力度、音色变化等等。
选项：
A:错
B:对
答案:

2、判断题：
创造教学法是以培养发展学生音乐创造性思维、创造精神和创造实践能力为目的的教学方法。
选项：
A:对
B:错
答案:

3、判断题：
讨论法是在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教学的中心问题，各抒己见，通过讨论或者辩论进行教学的一种方法。
选项：
A:错
B:对
答案:

4、判断题：
音乐教学方法中的发现法就是将课堂完全交给学生，不需要教师的引导、提示和设计。请判断
选项：
A:对
B:错
答案:

5、判断题：
小学音乐教学的内容包括知识学习和乐理学习。请判断
选项：
A:错
B:对
答案:

6、判断题：
演示法不宜运用在抽象新概念的学习中。请判断
选项：
A:错
B:对
答案:

7、单选题：
在音乐课堂教学中，游戏教学法更适用于（）学生。

选项：
A:3-4年级
B:7-9年级
C:1-2年级

D:5-6年级
答案:

8、判断题：
参与度是小学音乐教学方法的特点之一
选项：
A:对
B:错
答案:

9、判断题：
一堂好课一定要极具艺术表演性
选项：
A:错
B:对
答案:

10、多选题：
体验性音乐教学法包括（）。

选项：
A:读书指导法
B:参观法
C:欣赏法
D:演示法
答案:

第五章 单元测试

1、判断题：

教师的语言、体态、表演能达到预期的教学效果，可不用多媒体的则尽量不用。
选项：
A:对
B:错
答案:

2、单选题：
下列哪一选项不是音乐教学中多媒体选择的过程

选项：
A:列出实现目标的教学活动

B:确定媒体使用目标

C:选择最佳媒体

D:对目标进行整体优化

答案:

3、单选题：
在选择多媒体时应注意以下哪个问题？

选项：
A:经济实用

B:内容丰富

C:艺术性

D:时效性

答案:

4、判断题：
现代化音乐教学媒体本身是音乐教学内容的重要组成部分
选项：
A:错
B:对
答案:

5、判断题：
运用多媒体不仅是为了教学，同时为了展览。

选项：
A:对
B:错
答案:

6、判断题：
整体优化是选择音乐教学多媒体应注意的问题之一。

选项：
A:错
B:对
答案:

7、判断题：
现代多媒体可以替代黑板。

选项：
A:对
B:错
答案:

8、判断题：
确定媒体使用目标和目标行为是音乐教学多媒体选择过程之一。

选项：
A:错
B:对
答案:

9、判断题：
现代教学多媒体要依靠老师精心设计才会发挥作用。

选项：
A:错
B:对
答案:

10、判断题：
教师特有的人格、情感教育是多媒体可以取代的。

选项：
A:对
B:错
答案:

第六章 单元测试

1、判断题：
我国现阶段音乐教学评价是依据《音乐教学大纲》的价值、理念、目标，运用科学可行的方法和手段，对音乐教学要素、过程和效果进行价值判断的活动。请判断以上所说的是否正确。
选项：
A:对
B:错
答案:

2、判断题：
我国现阶段音乐教学评价是依据国际音乐教育评价方法的价值、理念、目标，运用科学可行的方法和手段，对音乐教学要素、过程和效果进行价值判断的。请判断以上所说的是否正确。
选项：
A:对
B:错
答案:

3、单选题：

本节教师重点介绍的芬兰“教师课堂教学评价指标”具体由几方面构成

选项：
A:八方面

B:四方面

C:七方面

D:三方面

答案:

4、单选题：
在本节课中教师介绍的西肖尔音乐才能测量法是在下面哪个国家推广实施的，请选择。
选项：
A:美国
B:日本
C:英国
D:德国
答案:

5、判断题：
诊断评价是指在教学过程中对学生学习困难的评价，请判断
选项：
A:错
B:对
答案:

6、判断题：
音乐要注重情感体验的评价原则，请判断
选项：
A:对
B:错
答案:

7、判断题：

即时评价中包含指导分析式评价，请判断
选项：
A:对
B:错
答案:

8、单选题：
下列哪一项不属于新时代背景下音乐教学评价的理念？

选项：
A:突出人文精神
B:注重共性发展
C:鼓励音乐创造
D:关注兴趣爱好
答案:

9、判断题：
目标中心评价模式是由西肖尔提出的，请判断。

选项：
A:对
B:错
答案:

10、单选题：
从20世纪50年代开始我国一直沿袭哪国的音乐教育评价模式？

选项：
A:芬兰
B:美国
C:前苏联
D:英国
答案:

第七章 单元测试

1、单选题：
达尔克罗兹音乐教学法四项基本原则中，最重要的音乐能力之一是哪一项，请选择

选项：
A:反应能力
B:动觉意象

C:内在听觉

D:身体运动

答案:

2、判断题：

奥尔夫音乐教学法中，即兴创作是探索音乐形式的主要手段，请判断

选项：
A:对
B:错
答案:

3、判断题：
奥尔夫教学法主要运用的是元素性的音乐教育思想，请判断
选项：
A:对
B:错
答案:

4、判断题：
铃木教学法的教学过程首先是模仿，请判断
选项：
A:错
B:对
答案:

5、判断题：
达尔克罗兹教学法强调体态律动教学，请判断
选项：
A:错
B:对
答案:

6、判断题：
奥尔夫吸取了达尔克罗兹体态律动学的精华形成了独特的元素性音乐教育，请判断。
选项：
A:错
B:对
答案:

7、多选题：
达尔克罗兹教学法三个基本内容是？
选项：
A:体态律动
B:即兴表演
C:乐器演奏

D:视唱练耳
答案:

8、判断题：
达尔克罗兹教学法内容中视唱练耳的目的是帮助学生发展听音和记忆能力，发展内心听觉，请判断。
选项：
A:错
B:对
答案:

9、单选题：
达尔克罗兹教学内容中视唱练耳训练过程四个阶段的正确排序？

（视唱练耳训练过程的四个阶段：①应用、②体验、③听、④理解）

选项：
A:④③②①

B:①④②③
C:①②③④
D:③②④①
答案:

10、多选题：
达尔克罗兹教学法教师具备的才能包括？
选项：
A:旋律伴奏
B:准确的听觉
C:边演奏边指导
D:熟练的视奏
答案:

第八章 单元测试

1、判断题：
华莱士（Wallas,1926）的创造力阶段理论模式的过程包括：“准备期—孕育期—启蒙期—验证期”，请判断
选项：
A:错
B:对
答案:

2、判断题：
在创思音乐教学模式的教学过程为：“引起动机—模仿与联想—启发—回馈”，请判断
选项：
A:对
B:错
答案:

3、判断题：

设计创作活动中音乐技能应包括：联系演奏、聆听、和创作活动，请判断
选项：
A:对
B:错
答案:

4、判断题：
教师恰当的反馈以及指导学生与创作活动目标不分离是形成性评价的两个重要内容？
选项：
A:错
B:对
答案:

5、判断题：
总结性评价中的定量测评最常用的测评行形式是量表。请判断
选项：
A:错
B:对
答案:

6、单选题：
以下哪一项不是台湾小学音乐课程目标的三大主轴？
选项：
A:兴趣与爱好
B:创作与创造
C:审美与理解
D:探索与表现
答案:

7、单选题：
新竹市民富小学“百年老校的561游艺行动”的在地化深耕在于学校与（  ）结合在一起

选项：
A:社区

B:家庭

C:政府

D:学校

答案:

8、判断题：
基础教育课程改革提出的六个改变之一是改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类。
选项：
A:错
B:对
答案:

9、单选题：
开放式教育理念倡导（  ）为中心的教育
选项：
A:以学校为中心
B:以课堂为中心
C:以教师为中心
D:以学生为中心
答案:

10、单选题：
日本小学个性化教学设计案例设计《我们的歌声》中“中年级学生已经具备了丰富的独立想象力，在歌唱过程中每个学生都能够根据歌词的内容和旋律在自己头脑中勾画出独特的情景，因此，在音乐表现上能够充分发挥自己的创造性”这一表述属于（  ）

选项：
A:学习内容

B:学习目标

C:学情分析

D:活动要点

答案: