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第三章 单元测试

1、单选题：
从结构形式上看，自我意识可以分为自我认识、自我体验和（ ）。
选项：
A:心理自我
B:生理自我
C:自我调控
D:社会自我
答案:

2、单选题：
大学生自我意识常见偏差中，具有自我中心、狂妄自大、自我膨胀、孤芳自赏特征的人是（ ）。
选项：
A:自负
B:虚荣
C:自卑
D:从众
答案:

3、单选题：
正确认识自我的比较法中不包含哪一种（ ）。
选项：
A:向外比较
B:相似比较
C:向上比较
D:向下比较
答案:

4、单选题：
在乔韩窗口理论中，自己不知道、别人知道的部分叫做（ ）。
选项：
A:公开的我
B:盲目的我
C:秘密的我
D:未知的我
答案:

5、单选题：
他人是一面镜子，可以通过与他人的比较来认识自己。在与他人进行比较的过程中应该注意（ ）。
选项：
A:选一个出类拔萃的比较对象
B:不能用他人的优点和自己的缺点进行比较
C:只要学业成绩优异就可以作为比较对象
D:选取比自己差的比较对象
答案:

6、多选题：
大学生自我意识的提升方法有（ ）。
选项：
A:不断超越自我
B:合理调控自我
C:积极悦纳自我
D:正确认识自我
答案:

7、多选题：
如何克服青春期个体的自我中心倾向（ ）。
选项：
A:多实践实践活动
B:客观评价自己
C:多情绪性推理
D:学会换位思考
答案:

8、多选题：
以下属于“过度自我认同”者表现的是（ ）
选项：
A:不容易看到别人优点，放大别人的缺点
B:放大自己的优点，甚至把缺点也视为有点。
C:在人际交往中属于“我好，你不好”、“我行、你不行”之人。
D:容易对自己提出不切合实际的要求。
答案:

9、多选题：
“悦纳自己”的人能够做到（ ）
选项：
A:夸大自己的优点，忽略自己的缺点。
B:自己开心就好，管他人怎么想。
C:敢于承认自己的缺点，相信自己，更好的发展自己。
D:理性认识自己的优点与不足.
答案:

10、判断题：
“人贵在有自知之明”说明对自己正确的认识很重要（ ）。
选项：
A:对
B:错
答案:

11、判断题：
自我探索是持续终身的过程（ ）。
选项：
A:错
B:对
答案:

12、判断题：
自我是一个单一维度的心理结构 （ ）。
选项：
A:错
B:对
答案:

13、判断题：
人的生命是肉体生命、精神生命和社会生命的统一体，这是人与动物生命的根本区别（ ）。
选项：
A:错
B:对
答案:

14、判断题：
完善自我是为了寻求完美无瑕的我（ ）。
选项：
A:对
B:错
答案:

15、判断题：
人会根据一定的标准对自己表现出的行为和拥有的特征进行价值判断，就是自己我评价（ ）。
选项：
A:对
B:错
答案:

16、判断题：
自卑的人肯放低自己，为人低调谦逊，因此人际关系都很好。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案:

第四章 单元测试

1、单选题：
下列选项中不属于大学生情绪特点的是（   ）。
选项：
A:冲动性和爆发性
B:丰富性和狭隘性
C:阶段性和层次性
D:成熟性和幼稚性
答案:

2、单选题：
“塞翁失马，焉知非福”属于哪一种情绪管理策略？（   ）。
选项：
A:情绪升华法
B:心理暗示法
C:自我安慰法
D:注意力转移法
答案:

3、多选题：
情绪的三个基本要素是：（  ）。
选项：
A:外部表现
B:主观体验
C:外部事件
D:生理唤醒
答案:

4、多选题：
大学生常见的不良情绪有（  ）。
选项：
A:焦虑
B:愤怒
C:嫉妒
D:抑郁与冷漠
答案:

5、判断题：
在紧张焦虑的情况下，学习效率会降低。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案:

6、判断题：
情绪对身体健康会产生影响。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案:

7、判断题：
大学生常见的焦虑有自我形象焦虑、学习焦虑与情感焦虑。
选项：
A:对
B:错
答案:

8、判断题：
根据阿尔伯特·埃利斯（Albert Ellis）的理性情绪疗法，不合理信念的特征有：绝对化要求、过分概括化、糟糕透顶。
选项：
A:错
B:对
答案:

第五章 单元测试

1、单选题：
大学生的学习特点不包括（ ）。
选项：
A:学习范围的广泛性
B:学习态度的主动性
C:学习过程的阶段性
D:学习对象的多样性
答案:

2、单选题：
常用的精细加工策略不包括（ ）。
选项：
A:记忆术
B:生成性学习
C:复述
D:做笔记
答案:

3、单选题：
常用的组织策略不包括（ ）。
选项：
A:列提纲
B:表格
C:记笔记
D:图形
答案:

4、单选题：
早期的学习迁移理论不包括（ ）。
选项：
A:关系类比说
B:共同要素说
C:概括化理论
D:形式训练说
答案:

5、单选题：
大学生的学习动机具有与交织互补性的特点不包括（ ）。
选项：
A:动态变化性
B:稳定不变性
C:矛盾斗争性
D:复杂多元性
答案:

6、单选题：
学习动机与学习效率之间的关系（ ）。
选项：
A:学习动机越强，学习效率越高
B:学习动机越强，学习效率越低
C:倒“U”曲线
D:“U”曲线
答案:

7、多选题：
学习的定义说明（  ）。
选项：
A:学习是行为或行为潜能的变化
B:学习引起的变化是短暂的
C:学习引起的变化是持久的
D:学习是由反复经验引起的
答案:

8、多选题：
下列属于加涅划分的学习类型的是（  ）。
选项：
A:刺激－反应学习
B:言语联想学习
C:概念学习
D:规则的学习
答案:

9、判断题：
根据学生获得知识的方式，奥苏伯尔将学习分为发现学习和接受学习。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案:

10、判断题：
某同学的学习动机越高，他的学习效果一定越好。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案:

第六章 单元测试

1、单选题：
在社会活动中，人们运用（ ）相互之间交流信息、沟通情感的过程就是人际交往。
选项：
A:符号系统
B:语言符号系统或非语言符号系统
C:非语言符号系统
D:语言符号系统
答案:

2、单选题：
.感觉剥夺实验说明了人际交往具有什么功能（ ）。
选项：
A:人际协调
B:促进自我认识
C:心理保健
D:促进社会化
答案:

3、单选题：

下列哪一项不属于人际交往理论（ ）
选项：
A:人际关系的三维理论
B:社会交换理论
C:社会存在理论
D:社会需要理论
答案:

4、多选题：
失恋者可能出现的心理（ ）
选项：
A:悲伤心理
B:嫉妒心理
C:失落心理
D:自卑心理
E:报复心理
答案:

5、多选题：
失恋了可以如何调适？（ ）
选项：
A:情绪宣泄
B:活动转移
C:价值升华
D:积极归因
答案:

6、多选题：
恋爱的过程是培养爱的能力的过程。爱的能力包括（ ）。
选项：
A:给予爱
B:拒绝爱
C:呵护爱
D:表达爱
E:解决爱的冲突
答案:

7、判断题：
根据霍曼斯（G.C.Homans）等人提出的社会交换理论，人与人之间的交往，本质上是一个社会交换过程。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案:

8、判断题：
时空接近性是密切人际关系的重要条件，但不是绝对的，有的时候，时空过于接近，交往过于频繁，反而容易造成摩擦和冲突，影响人际关系的巩固和发展。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案:

9、判断题：
大学生人际交往的特点包括交往对象的开放性，渴求友谊，交往的民主平等观念强烈，交往目的无价值意识。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案:

10、判断题：
社交恐惧的人常表现为对人际交往敏感、害怕因交往而使自己受伤害。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案:

第七章 单元测试

1、判断题：
“职业生涯”这一词的含义与“生命”的含义相同。
选项：
A:对
B:错
答案:

2、判断题：
根据埃里克森的自我同一性理论，大学生可以暂时先不承担成人所应承担的社会责任，而是继续学习并实践各种角色，探索和发展自己的未来发展方向。
选项：
A:错
B:对
答案:

3、判断题：
职业生涯规划需要根据主客观条件的变化，及时进行调整。
选项：
A:对
B:错
答案:

4、单选题：
通过自下而上、自上而下、同级以及自我评价，从多个角度对自己进行全方位评价。这种自我探索方法是：
选项：
A:职业测评法
B:自省法
C:他人比较法
D:360º评估法
答案:

5、判断题：
不同的人格类型存在优劣之分。
选项：
A:对
B:错
答案:

6、判断题：
常规型的人喜欢与人交往、善言谈、爱助人，比较看重社会义务和社会道德
选项：
A:错
B:对
答案:

7、判断题：
不同价值观的人在从事同一份职业时，所感受到的满足感是不同的。
选项：
A:对
B:错
答案:

8、判断题：
国家或地区的政治、经济发展趋势等，对个人的生涯发展影响甚微。
选项：
A:错
B:对
答案:

9、多选题：
通过网络等媒介查阅职业信息的特点有：
选项：
A:方便快捷
B:准确
C:全面
D:成本低
答案:

10、判断题：
外职业生涯目标侧重于职业过程的外在标记，如工作内容目标、工作环境目标、经济收入目标、工作地点目标和职务目标等。
选项：
A:错
B:对
答案: