智慧树知到答案学前教育学(兰州现代职业学院) 最新答案

第三章 单元测试

1、单选题：
幼儿的典型特点是好奇心强、喜欢问为什么，而且提的问题在成人看来“不着边际”，体.现教师劳动( )特点
选项：
A:劳动对象的主动性和幼稚性

B:劳动过程创造性

C:劳动任务的全面性和细致性

D:劳动手段示范性

答案:

2、单选题：
我国颁布《幼儿园教师专业标准》的目的是（ ）。
选项：
A:促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍

B:为幼儿入学做好准备，并为其未来发展做好铺垫

C:促进幼儿园管理质量，提升幼儿园办学水平

答案:

3、单选题：
对儿童发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相当的水平，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持他去探讨更深层次的问题，探索更好的教育方法，习惯于自我反省、思考，也喜欢探索创造。这属于幼儿教师专业化发展阶段中的( )
选项：
A:适应阶段

B:顺应阶段

C:专业化阶段

D:发展阶段

答案:

4、单选题：
幼儿教师职业道德的核心是( )
选项：
A:工作认真负责

B:以身作则

C:尊重家长

D:热爱幼儿

答案:

5、多选题：
《幼儿园教师专业标准》的基本内容包涵的维度有：（ ）
选项：
A:专业理念与师德

B:专业能力

C:专业技能

D:专业知识

答案:

6、多选题：
幼儿园教师应掌握（ ）的知识与方法。
选项：
A:幼儿园环境创设

B:一日生活安排

C:保育和班级管理

D:游戏与教育活动

答案:

7、多选题：
以下关于建立优质师幼关系策略的叙述中，不正确的是( )
选项：
A:忽略幼儿消极的社会性行为

B:满足幼儿的所有要求

C:与幼儿经常性的平等交谈

D:观望幼儿的活动

答案:

8、判断题：
幼儿园教师应尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案:

9、判断题：
《幼儿园教师专业标准（试行）》是引领我国幼儿园教师专业发展的基本准则，除了立足国情，也需要放眼世界，积极分析与借鉴国际相关的最新研究成果。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案:

10、判断题：
为了幼儿未来的良好发展，需要对幼儿进行严格要求与训练。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案:

第四章 单元测试

1、单选题：
在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了（ ）原则。
选项：
A:多样性

B:参与性

C:开放性

D:经济性

答案:

2、单选题：
创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这体现了（ ）原则。
选项：
A:经济性

B:参与性

C:开放性

D:发展适宜性

答案:

3、单选题：
幼儿园的环境创设主要是指( )。
选项：
A:选择较清静的场所

B:合格的物质条件和良好的精神环境

C:安装塑胶地板

D:购买大型玩具

答案:

4、单选题：
教师的教育理念、教育行风、人际关系和情感氛围属于环境中的（ ）。
选项：
A:物质环境

B:广义环境

C:教育环境

D:精神环境

答案:

5、多选题：
环境是重要的教育资源，幼儿园应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。幼儿园环境的教育价值主要有（ ）。
选项：
A:促进幼儿社会性发展

B:提高审美能力

C:启发幼儿智力

答案:

6、多选题：
物质环境是指幼儿生活、游戏和学习所需要的物质条件，包括( )
选项：
A:图书、室内外装修和布置

B:玩具材料、游戏空间

C:园舍、家具设备

D:一切物质性的东西

答案:

7、多选题：
幼儿园教师在创设幼儿园环境中的重要作用是（ )
选项：
A:调整环境

B:组织幼儿参与环境创设

C:准备环境

D:控制环境

答案:

8、判断题：
幼儿园的环境具有教育功能，是为实现教育目标服务的。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案:

9、判断题：
只有那些物质条件差的幼儿园要贯彻环境创设的经济性原则。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案:

10、判断题：
幼儿的能力有限，要他们参与环境创设只会帮倒忙。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案:

第五章 单元测试

1、单选题：
幼儿园要重视幼儿的各种体育活动，正常情况下每天应保证幼儿至少有（ ）小时的户外体育活动时间。
选项：
A:3

B:1.5

C:4

D:2

答案:

2、单选题：
在《幼儿园工作规程》所提出的教育目标中，培养幼儿“活泼、开朗的性格”属于（ ）目标的范畴。
选项：
A:美育

B:德育

C:体育

D:智育

答案:

3、单选题：
学前儿童德育必须从情感入手，把重点放在( )的形成上。
选项：
A:道德意志

B:道德行为

C:道德情感

D:道德认识

答案:

4、单选题：
培养学前儿童学习的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是( )的教学内容之一。
选项：
A:智育

B:德育

C:体育

D:美育

答案:

5、多选题：
学前儿童德育包括哪些内容？（ ）
选项：
A:良好的个性品质的培养

B:文明习惯和基本行为规范教育

C:集体生活教育

D:爱家乡、爱祖国的教育

答案:

6、多选题：
下列属于智育的内容的是( )。
选项：
A:培养求知兴趣

B:良好的学习习惯

C:爱祖国的情感

D:发展智力

答案:

7、多选题：
下列关于学前儿童全面发展教育的表述有误的是（ ）
选项：
A:“五育”教育是相互联系、相互制约、相互促进又相互融合的有机结合，共同助力于学前儿童的全面和谐发展

B:为了让幼儿在艺术方面有所特长，可以暂时放松智育方面发展的需要

C:全面发展教育对学前儿童的身心发展发挥着不同作用

D:学前儿童全面发展教育要求个体在德、智、体、美、劳诸方面齐头并进、平均地发展

答案:

8、判断题：
在一日生活中不断渗透德育内容是实施学前儿童德育的最基本途径。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案:

9、判断题：
学前儿童劳动教育等同于一般的劳动教育，二者没有区别。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案:

10、判断题：
在德育实施过程中,首先要尊重幼儿的人格和自尊心。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案:

第六章 单元测试

1、单选题：
幼儿园课程目标几个层次中最上层的目标是（ ）
选项：
A:某一具体的教育活动目标

B:幼儿园课程总目标

C:年龄阶段目标

D:月、周计划（或主题活动）的教育目标

答案:

2、单选题：
不在美国教育家布鲁姆的课程目标分类内的是（ ）
选项：
A:行为目标

B:动作技能目标

C:情感目标

D:认知目标

答案:

3、单选题：
“讨论参观水族馆过程中发生的有趣的事情”，这条目标从目标表述的性质来看，属于（ ）。
选项：
A:行为目标

B:表现性目标

C:动作技能目标

D:认知目标

答案:

4、单选题：
如何穿脱衣服、如何解决交往中的公平问题、如何加入同伴游戏，这些课程内容是基于幼儿园课程内容选择的什么范围？（ ）
选项：
A:关于自己及其周围世界的粗浅的知识经验

B:有助于幼儿获得基本情感态度的内容

C:有助于幼儿获得基本行为方式的内容

D:有助于幼儿获得系统科学知识的内容

答案:

5、多选题：
幼儿园课程内容选择的原则有（ ）
选项：
A:目的性原则

B:兴趣性原则。

C:适宜性原则

D:生活化原则

答案:

6、多选题：
幼儿园课程内容有效组织的标准有（ ）
选项：
A:连续性

B:整合性

C:顺序性

D:计划性

答案:

7、判断题：
任何领域都蕴含着多方面的教育价值。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案:

8、判断题：
任何课程尽管都有其问题与不足，但也都有它的独特价值和社会适应性。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案:

9、判断题：
“培养幼儿乐意与人交往，能用文明的礼貌用语与人打招呼的能力”是从幼儿角度表述的幼儿教育目标。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案:

第七章 单元测试

1、单选题：
以下关于生活活动的表述错误的是（ ）。
选项：
A:生活活动没有教育价值

B:生活活动有利于培养幼儿生活自理能力

C:生活活动使幼儿教育回归生活

D:生活活动是幼儿学习的重要途径

答案:

2、单选题：
入园活动不包括（ ）。
选项：
A:考勤

B:晨间活动

C:早操

D:晨检

答案:

3、单选题：
幼儿园的生活活动主要包括入园、（A）、盥洗、午睡、（ ）。
选项：
A:游戏 教学

B:进餐 如厕

C:进餐 离园

D:如厕 离园

答案:

4、单选题：
幼儿午睡时间大约为（ ）。
选项：
A:4小时

B:1小时

C:3小时

D:2小时

答案:

5、单选题：
离园活动中家长做法错误的是（ ）。
选项：
A:有序等待接孩子

B:没有及时接孩子也没有告知老师

C:及时与老师沟通孩子在园的情况

D:带好接送卡

答案:

6、判断题：
幼儿的学习是在游戏和日常活动中进行的。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案:

7、判断题：
在入园环节教师不需要与家长沟通、交流。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案:

8、判断题：
教师不需要关注幼儿的午餐，让幼儿自己吃。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案:

9、判断题：
午睡前应该播放舒缓的音乐。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案:

10、判断题：
离园前应该让幼儿安静的在椅子上等待家长来接（ ）
选项：
A:错
B:对
答案:

第八章 单元测试

1、单选题：
幼儿用积木、积塑、橡皮泥、竹木制品、金属配件或沙、泥、雪等材料进行游戏称为（ ）。
选项：
A:角色游戏

B:表演游戏

C:智力游戏

D:结构游戏

答案:

2、单选题：
瑞士心理学家皮亚杰根据儿童认知发展阶段，将儿童游戏分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和（ ）。
选项：
A:角色游戏

B:表演游戏

C:规则游戏

D:智力游戏

答案:

3、单选题：
游戏处于合作游戏阶段的是。（ ）
选项：
A:托班幼儿

B:中班幼儿

C:大班幼儿

D:小班幼儿

答案:

4、单选题：
“拔萝卜”适合（ ）幼儿表演。
选项：
A:托班幼儿

B:中班幼儿

C:小班幼儿

D:大班幼儿

答案:

5、多选题：
幼儿园游戏材料投放的原则( )。
选项：
A:根据幼儿年龄特点投放游戏材料

B:要注意游戏材料投放的丰富性和层次性

C:根据教育目标投放材料

D:注意游戏材料投放的动态性

答案:

6、判断题：
结构游戏重在发展幼儿大肌肉动作。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案:

7、判断题：
角色游戏是幼儿对其生活经验的创造性的反映。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案:

8、判断题：
大班幼儿已经基本掌握了连接、围合、架空等建构技，也具备了一定的社会性交往能力,这为主题建构的开展提供了可能。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案:

9、判断题：
规则游戏中教师不能为幼儿游戏设计目标。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案:

10、判断题：
户外游戏区域的设置要充分考虑到每个年龄阶段幼儿的身心发展特点，也要考虑到季节交替，做到“因人制宜、因地制宜、因时制宜”。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案:

第九章 单元测试

1、单选题：
教师带领幼儿们去参观工地，幼儿们很积极在谈论：大厦造很高会不会倒下来？老师主动参与讨论并在幼儿园里准备了很多材料让幼儿自主探索。在这个案例中教师是如何产生一个新的主题的？( )
选项：
A:观察与捕捉幼儿的热点问题

B:支持幼儿生成话题

C:与幼儿深层次的谈话

D:与幼儿共同探讨疑问，抓住问题关键

答案:

2、单选题：
教师通过组织幼儿阅读《胡椒生长在哪里？》儿童读物来将儿童对动物的兴趣引向深入，这位教师是通过哪种组织形式开展主题活动的？( )
选项：
A:集体

B:个别

C:小组

D:家庭

答案:

3、单选题：
主题灵活开放，使课程具有一定的( )
选项：
A:实践性

B:操作性

C:生成性

D:预成性

答案:

4、单选题：
主题网络图有两种类型，即要素网络图和( )
选项：
A:问题网络图

B:活动网络图

C:情境脉络图

D:因果联系图

答案:

5、单选题：
主题教育活动是实现教育目标的一个手段，在进行活动设计时要紧紧围绕教育目标，这是主题活动设计的( )
选项：
A:灵活性原则

B:均衡性原则

C:目的性原则

D:适宜性原则

答案:

6、多选题：
下列哪些属于幼儿园主题活动产生方式？（ ）
选项：
A:教师互动

B:幼儿生成

C:师生互动

D:家长规定

答案:

7、多选题：
下列哪些属于开发幼儿生成主题时所需抓住的“点”？（ ）
选项：
A:教师的兴奋点

B:家长的关注点

C:孩子的兴趣点

D:师生共同的探索点

答案:

8、判断题：
主题活动的特点有：整合性、连续性、活动性和复杂性。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案:

9、判断题：
环境是体现教育理念的重要因素之一，因此环境必须是建立在孩子的需要基础上，围绕着幼儿共同生活、探索世界、表达性的需求而建构。( )
选项：
A:对
B:错
答案:

10、判断题：
在一场由教师预设的主题活动中，大部分孩子积极参与，而有个别孩子游离主题时，老师就要否定这一主题的预设的合理性。( )
选项：
A:错
B:对
答案:

第十章 单元测试

1、单选题：
按照幼儿在不同区域内所进行的活动的性质，可将区域划分为探索性区域、表现性区域和（ ）
选项：
A:材料性区域

B:运动性区域

C:静态性区域

D:益智性区域

答案:

2、单选题：
幼儿园活动区域投放材料时应该注意材料的( )
选项：
A:运动性

B:美观性

C:表现性

D:丰富性

答案:

3、单选题：
在区域活动中教师应该多投放原始材料和半成品材料，尽量使材料一物多用，这些材料称为( )
选项：
A:废旧材料

B:高结构性材料

C:低结构性材料

D:环保材料

答案:

4、单选题：
活动区的活动多为（ ）
选项：
A:幼儿自选的活动

B:师幼商定的活动

C:家长参与的活动

D:教师指定的活动

答案:

5、单选题：
属予探索性区域的是( )
选项：
A:美工区

B:益智区

C:涂色区

D:表演区

答案:

6、单选题：
区域活动的内容应当源于幼儿的生活与( )
选项：
A:需要

B:兴趣

C:本能

D:经验

答案:

7、多选题：
区域的特点有（ ）
选项：
A:对话性

B:开放性

C:参与性

D:动态性

答案:

8、多选题：
区域活动有助于培养幼儿的（ ）
选项：
A:社会性

B:目的性

C:主动性

D:独立性

E:个性

答案:

9、判断题：
当前幼儿园最具代表性的核心课程是区域活动。( )
选项：
A:错
B:对
答案:

10、判断题：
幼儿的学习是以直接经验为基础的，其常见学习形式是游戏和日常生活。( )
选项：
A:错
B:对
答案:

第十一章 单元测试

1、单选题：
关于家长在家园共育中的作用，下列说法中不正确的是（ ）
选项：
A:家长只在家庭中按照教师的建议实施幼儿教育就是家庭共育

B:家长是教师最好的合作者，没有谁比父母更了解自己的孩子，因此家长是教师了解幼儿最好的信息源。

C:家长参与幼儿园的活动能够大大提高幼儿活动的兴趣和积极性

D:家长与教师的配合使教育计划的可行性、幼儿园课程的适宜性、教育的连续性和有效性等都能更好地得到保证。

答案:

2、单选题：
关于社区学前教育，下列说法不正确的是（ ）
选项：
A:幼儿园与社区合作是社会发展的要求和学前教育发展的必然趋势。

B:社区中的自然资源与社会资源能够为幼儿提供更加广阔的活动空间和资源，有利于扩展幼儿活动空间。

C:社区学前教育指的就是幼儿所在的居民小区对小区内幼儿开展的教育。

D:幼儿园应积极主动的与社区配合，扩充资源，利用社区的有利因素对幼儿进行教育。

答案:

3、单选题：
下列关于幼小衔接意义的表述，不正确的是（ ）。
选项：
A:有利于提高学前儿童社会适应性

B:有利于学前儿童顺利适应小学生活

C:有利于幼儿提前获得科学系统的小学知识

D:有利于学前儿童良好习惯的养成

答案:

4、单选题：
幼儿园以游戏为基本活动，幼儿主要通过直接感知、实际操作、亲身体验来了解周围的世界。小学则以上课为基本活动，儿童必须服从统一的上课安排、学生学习系统的科学文化知识，教学具有一定的任务性和强制性。这体现了幼儿园和小学什么方面的不同（ ）。
选项：
A:人际关系不同

B:教育的基本活动和内容不同

C:社会及成人对儿童的要求和期望不同

D:生活作息制度及管理的变化

答案:

5、多选题：
家庭教育与幼儿园教育在理念上存在不一致的表现有（ ）
选项：
A:只重视幼儿的智力发展，忽视幼儿良好的道德品质、行为习惯及健康性格的养成

B:不少家长的教养方式都是溺爱型，对幼儿的一切包办代替，导致幼儿生活自理能力、良好的个性等难以实现良性发展

C:家长学习研读学前儿童心理学、教育学书籍，与幼儿教师配合商讨促进幼儿发展。

D:把幼儿园仅仅看成照管孩子和学习文化知识的场所，忽视了幼儿园的教育宗旨在于促进幼儿全面、和谐的发展

答案:

6、多选题：
正确的幼小衔接思想和理念应注重（ ）
选项：
A:整体性而非单项性

B:培养入学的适应性而非小学化

C:长期性而非突击性

D:学科性而非活动性

答案:

7、多选题：
儿童入小学需要具备的素质培养包括（ ）
选项：
A:幼儿的独立性

B:发展人的交往能力

C:幼儿的规则意识和任务意识

D:幼儿的主动性

答案:

8、判断题：
幼小衔接工作从大班第二学期开始做起就可以了。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案:

9、判断题：
幼小衔接是家长过于焦虑提出来的额外教育工作，幼儿上小学以后就会自然而然地适应小学生活了。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案:

10、判断题：
做好“去小学化”工作，意味着幼儿在幼儿园期间就不能学识字和算数。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: