第一章 单元测试
1、判断题：
课外活动就是综合实践活动。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
2、单选题：
国家三级课程管理体系不包含（ ）。
选项：
A:国家课程
B:校本课程
C:班本课程
D:地方课程
答案: 【班本课程】
3、判断题：
综合实践活动课程不是一个学科。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
4、单选题：
落实立德树人根本任务，就需要发展（ ）。
选项：
A:素质教育
B:综合课程
C:核心素养
D:学生能力
答案: 【素质教育】
5、单选题：
关于综合实践活动课程是实施五育并举有效途径的相关说法，不正确的是（ ）。
选项：
A:综合实践活动课程是实现整合育人的重要渠道
B:综合实践活动课程是实施五育并举的重要要求
C:综合实践活动课程是实现立德树人的核心手段
D:综合实践活动课程是实施课程育人的重要载体
答案: 【综合实践活动课程是实现立德树人的核心手段】
第二章 单元测试
1、多选题：
课程目标的基本作用包括（ ）。
选项：
A:影响教学方法
B:促进学生发展
C:框定课程内容
D:引领课程评价
答案: 【影响教学方法;框定课程内容;引领课程评价】
2、多选题：
综合实践活动课程不同学段目标的差异主要源于（ ）。
选项：
A:不同阶段的教育任务
B:不同阶段的身心发展规律
C:不同阶段的兴趣爱好
D:不同阶段的活动特点
答案: 【不同阶段的教育任务;不同阶段的身心发展规律】
3、判断题：
综合实践活动课程目标具有生成性特点，所以拟定课程目标时不必细化。
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
4、单选题：
动手操作的具体技能通常是（ ）类活动的课程目标。
选项：
A:社会服务
B:设计制作
C:考察探究
D:职业体验
答案: 【设计制作】
5、判断题：
“知道、理解、做到”目标的三个层次体现了从知到识，再到行的发展过程。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
第三章 单元测试
1、多选题：
《指导纲要》中涉及的活动方式有哪些？( )
选项：
A:考察探究
B:社会服务
C:职业体验
D:设计制作
答案:
2、多选题：
创生活动主题时应遵循的基本原则有哪些？( )
选项：
A:体现学生自主性
B:源于生活经验
C:具有可操作性
D:具有现实意义与价值
答案:
3、多选题：
综合实践活动课程的内容建设的主题包括？( )
选项：
A:教师
B:家长
C:学校
D:学生
答案:
4、多选题：
综合实践活动课程内容应处理好（ ）的衔接与联系？
选项：
A:学段之间
B:学校之间
C:学年之间
D:学期之间
答案:
5、多选题：
在开展主题活动时应当注意将活动与（ ）进行整合？
选项：
A:家长期许
B:校园活动
C:专题教育
D:学科探究
答案:
第四章 单元测试
1、判断题：
考察探究应该既要考察又要探究，考察探究活动的过程其实就是解决问题的过程。
选项：
A:错
B:对
答案:
2、多选题：
社会服务活动组织实施的要素主要包括（ ）。
选项：
A:反思服务经历并分享经验
B:开展服务活动
C:明确服务对象与需要
D:制订服务活动计划
答案:
3、判断题：
设计制作活动应该鼓励学生进行天马行空的想象。
选项：
A:错
B:对
答案:
4、单选题：
以下关于职业体验活动的说法错误的是（ ）。
选项：
A:职业体验活动的职业类型选择应尽量尊重学生的意愿
B:开展职业体验活动前应做好对学生职业兴趣的评估
C:职业体验活动重在体验，活动内容就是岗位实践
D:职业体验活动应包含准备阶段、实施阶段和总结阶段
答案:
5、多选题：
以下关于技术学习的说法正确的有（ ）。
选项：
A:综合实践活动课程视域中的技术不是单纯的技术，而包含了劳动意义、劳动体验、责任心等、技术兴趣等内涵
B:设计制作活动要利用身体本身作为生产性的力量
C:技术既是学习内容又是学习条件
D:技术学习的过程应该是解决问题的过程
答案:
第五章 单元测试
1、判断题：
教育领域中的“实践”是指“教师和学生制定的有意识的、有计划的活动”。
选项：
A:对
B:错
答案:
2、多选题：
实践性学习课程资源的开发除了开发校园内课程资源外，也必须充分挖掘（ ）的课程资源。
选项：
A:社会
B:在线
C:家庭
D:工厂
答案:
3、判断题：
体验学习就是一套学习技术
选项：
A:对
B:错
答案:
4、单选题：
让学生在探究中学会交流和合作，在探究中得到发展，是探究性学习的最主要目的。这说明探究性学习具有（ ）的特点。
选项：
A:开放性
B:过程性
C:实践性
D:自主性
答案:
5、判断题：
在探究性学习中，我们需要使教师从知识的“传授者”转变为知识探索的“指导者”。
选项：
A:错
B:对
答案:
第六章 单元测试
1、单选题：
课程评价是一个（）的过程
选项：
A:价值判断
B:价值决策
C:价值取向
D:价值定位
答案:
2、单选题：
发展性评价即通过系统地（）进行分析
选项：
A:确定评价目标
B:落实评价对象
C:审核评价内容
D:搜集评价信息
答案:
3、单选题：
（）即是实践活动的参与者，又是实践活动的设计者与创造者
选项：
A:学生
B:学校
C:活动
D:教师
答案:
4、单选题：
发展性评价的五个原则不包括（）
选项：
A:注重评价的诊断功能
B:关注个体的共同性
C:突出评价的过程
D:强调评价主体的多元化
答案:
5、单选题：
过程性评价的“过程”是相对于“结果”而言的，具有（）
选项：
A:导向性
B:过程性
C:合作性
D:主观性
答案:
第七章 单元测试
1、判断题：
从课程开发到课程理解应体现意义建构的特特点，其关键区别是生成性。
选项：
A:错
B:对
答案:
2、多选题：
基于实践逻辑设计综合实践活动课程，需要（ ）。
选项：
A:问题情境的串联
B:对知识进行自然而然的关联
C:明确的主题
D:以解决问题的真实逻辑构建活动过程
答案:
3、多选题：
综合实践活动的主题实施包含（ ）两种基本形式。
选项：
A:研究的课题
B:典型的任务
C:情境的体验
D:主体的课堂
答案:
4、多选题：
以下关于综合实践活动学习过程的说法，错误的有（ ）。
选项：
A:综合实践活动课程中的学习是个体知识的吸纳与群体知识的创造
B:学习是计划中活动
C:学习是协作知识建构的社会过程
D:形成结论是综合实践活动学习过程的终结点
答案:
5、单选题：
关于学习过程中的冲动，以下说法正确的是（ ）。
选项：
A:冲动意味着鲁莽、不考虑后果
B:冲动是自我效能感极高的表现
C:冲动必须扼杀在萌芽状态
D:创造性行为的发生往往需要内在的冲动
答案:
第八章 单元测试
1、多选题：
以下关于学校综合实践活动与学校传统活动进行整合设计的说法，正确的有（ ）。
选项：
A:在学校传统活动中延伸出综合实践活动主题
B:利用学校传统活动的时空开展综合实践活动
C:将学校的传统活动作为综合实践活动的主题
D:将全校活动分解为各班、各组的综合实践活动
答案:
2、多选题：
研学旅行的实施主要依靠（ ）等方面。
选项：
A:伴随性反思
B:挑战性任务
C:具身性体验
D:探究性问题
答案:
3、判断题：
STEAM教育更强调学科知识的整合与运用，而综合实践活动更在意学生直接经验的获得。
选项：
A:对
B:错
答案:
4、单选题：
项目式学习的缘起是（ ）。
选项：
A:小组合作学习
B:设计教学法
C:研究性学习
D:STEAM
答案:
5、判断题：
项目式学习是综合实践活动中以任务为驱动的活动类型。
选项：
A:错
B:对
答案:
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