智慧树知到答案课程与教学论（海师大版）最新答案

第三章 单元测试

1、判断题：
课程价值的内涵主要强调作为客体的课程对于作为主体的人和社会需要的满足。
选项：
A:错
B:对
答案:

2、判断题：
课程的外在功能体现在对受教育者的理性发展和心智成熟具有推动作用。
选项：
A:错
B:对
答案:

3、判断题：
知识本位课程价值取向强调以学生的兴趣和需要组织课程与教学。
选项：
A:对
B:错
答案:

4、单选题：
请指出下列选项中的学生本位课程价值取向的流派代表
选项：
A:主知主义
B:人本主义
C:要素主义
D:结构主义
答案:

5、判断题：
教学目标是在具体情景下学生学习行为变化的预期结果。
选项：
A:错
B:对
答案:

6、判断题：
培养目标是指教育活动的总目标，是指一定社会培养人的总体要求。
选项：
A:错
B:对
答案:

7、判断题：
教学目标一般包括实质性目标、发展性目标和教育性目标等三种分项目标。
选项：
A:错
B:对
答案:

8、多选题：
布卢姆等人提出的教学目标分类理论包括哪些方面
选项：
A:认知
B:意志
C:动作技能
D:情感
答案:

9、多选题：
加涅的教学目标分类理论包括
选项：
A:动作技能和态度
B:认知策略
C:智慧技能
D:言语信息
答案:

10、多选题：
第八次基础教育课程改革确立的三维目标包括
选项：
A:过程与方法
B:情感态度与价值
C:知识与技能
D:审美与创造
答案:

第四章 单元测试

1、多选题：
课程开发的特征有？
选项：
A:系统性
B:原发性
C:层次性
D:连续性
答案:

2、多选题：
国家课程开发的特征有？
选项：
A:基础性
B:强制性
C:地域性
D:统一性
答案:

3、单选题：
课程开发的目标模式是由谁提出来的？
选项：
A:泰勒
B:布鲁纳
C:杜威
D:斯宾塞
答案:

4、单选题：
课程开发的情境模式的核心是？
选项：
A:学生
B:目标
C:文化
D:过程
答案:

5、判断题：
教学是一个自然展开的过程，不需要教学设计。
选项：
A:对
B:错
答案:

6、判断题：
教学设计一般包括基本性、现代性、开放性和系统性等特征。
选项：
A:错
B:对
答案:

7、判断题：
教学目标设计需要基于学情分析和教材分析。
选项：
A:错
B:对
答案:

8、判断题：
教学设计的过程一般包括教学背景分析、教学目标设计、教学过程设计、教学评价设计。
选项：
A:错
B:对
答案:

9、判断题：
教学过程只需要按照教学设计有条不紊地展开。
选项：
A:对
B:错
答案:

10、判断题：
教学内容一般是由国家规定的，教师只需要按步实施即可。
选项：
A:错
B:对
答案:

第五章 单元测试

1、多选题：
课程资源可分为哪些类型？
选项：
A:显性课程资源和隐性课程资源
B:自然课程资源和社会课程资源
C:校内课程资源和校外课程资源
D:文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源
答案:

2、单选题：
以潜在的方式存在的对教育活动产生影响的课程资源是？
选项：
A:校内课程资源
B:信息化资源
C:社会课程资源
D:隐性课程资源
答案:

3、单选题：
包括教师的言语活动和体态语言、班级集体和学生社团的活动、各种集会和文艺演出、社会调查和实践活动以及师生之间交往等等在内的课程资源，属于课程资源中的？
选项：
A:文字资源
B:实物资源
C:活动资源
D:信息化资源
答案:

4、多选题：
学生之所以能成为重要的课程资源，主要表现在？
选项：
A:学生的错误
B:学生的思维差异
C:学生的兴趣与爱好
D:学生的生活经验
答案:

5、单选题：

陶行知指出：“没有生活做中心的教育是死教育。”这一观点是强调什么的重要性？

选项：
A:学生的兴趣与爱好
B:学生的思维差异
C:学生的生活经验
D:学生的错误
答案:

6、单选题：
围绕着问题进行资源的选择与组织，通过学生主动探究性活动作用于多种资源，在解决问题的过程中，使学生多方面的能力得到提高，这种课程资源开发的方法属于？
选项：
A:反思法
B:体验法
C:探究法
D:故事法
答案:

7、多选题：
运用体验法,需要如下哪些操作条件？
选项：
A:巩固延伸，实践体验
B:自主探索，尝试体验
C:激情导入，引发体验
D:再创情景，互动体验
答案:

8、多选题：
教科书内容选择的依据包括哪些？
选项：
A:广大家长对子女发展的诉求
B:课程目标
C:学生的兴趣与身心发展水平
D:社会发展需要
答案:

9、单选题：
在不同阶段上根据课程目标使教科书内容不同程度、不同层次地重复出现，这种教科书内容的组织原则是？
选项：
A:直线式
B:横向组织
C:螺旋式
D:纵向组织
答案:

10、单选题：
教科书内容的组织应该摆脱传统的形式和结构，采用跨学科的方法来组织教科书内容，这就是教科书内容的？
选项：
A:直线式组织
B:螺旋式组织
C:纵向组织
D:横向组织
答案:

第六章 单元测试

1、单选题：
课程实施的对象是？
选项：
A:课程编制
B:课程评价
C:课程目标
D:课程计划
答案:

2、多选题：
课程实施的缔造取向以质性研究为方法论基础，在具体方法上提倡？
选项：
A:行动研究
B:个案研究
C:深度访谈
D:问卷调查
答案:

3、多选题：
课程实施的主体有？
选项：
A:教师
B:家长
C:校长
D:教材
答案:

4、单选题：
下面哪一个属于教学手段？
选项：
A:教学媒体
B:参考资料
C:班风
D:人际关系
答案:

5、单选题：
把学生按年龄编成固定人数的教学班，由教师根据教学计划中统一规定的课程内容和教学时数，按照学校的课程表进行分科教学的一种组织形式叫做？
选项：
A:全班上课
B:现场教学
C:复式教学
D:班级授课制
答案:

6、单选题：
由学生个人与适合个别学习的教学材料发生接触，并辅以教师和学生之间的直接互动，这种教学是？
选项：
A:班内个别教学
B:个别化教学
C:分组上课
D:现场教学
答案:

7、判断题：
教学效率考虑的是教学结果中与预期教学目标相符的部分。
选项：
A:对
B:错
答案:

8、判断题：
判断教学行为有效性的根本标准是学生的成长发展。
选项：
A:错
B:对
答案:

9、判断题：
双边活动说的观点是对教学过程本质的深入认识，但没有区分出教师的教授活动与学生的学习活动的不同性质。
选项：
A:错
B:对
答案:

10、多选题：
我国中小学常用的教学方法主要有？
选项：
A:以直观形式获得直接经验的教学方法

B:原理性教学方法

C:以语言形式获得间接经验的教学方法

D:以实际训练形式形成技能、技巧的教学方法

答案:

第七章 单元测试

1、判断题：
课程领导是学校管理者的事务，与中小学教师无关。
选项：
A:对
B:错
答案:

2、判断题：
形成课程领导观念是教师参与课程领导的前提。
选项：
A:对
B:错
答案:

3、多选题：
按照教师的领导方式，课堂教学管理可以划分为？
选项：
A:专制型
B:控制型
C:民主型
D:放任型
答案:
按照教师课堂管理的态度，可以将课堂管理划分为？
选项：
A:干预性管理
B:预防性管理
C:积极的课堂管理
D:消极的课堂管理
答案:

5、单选题：
“教学无小事，处处关育人”体现了课堂教学管理的特征是？
选项：
A:及时性
B:系统性
C:规范性
D:教育性
答案:

6、单选题：
课堂教学管理既涉及到人的因素，又涉及到物的因素，所体现的特征是？
选项：
A:教育性
B:系统性
C:自组织性
D:及时性
答案:

7、单选题：
下列不属于课堂教学管理特征的是？
选项：
A:整体性
B:强制性
C:协作性
D:教育性
答案:

8、多选题：
课堂教学管理的内容一般包括？
选项：
A:课堂纪律管理
B:课堂问题行为管理
C:课堂教学交流管理
D:课堂教学气氛管理
答案:

9、多选题：
课堂教学管理中的正面激励策略包括？
选项：
A:强化情感因素
B:树立榜样
C:忽略
D:表扬
答案:

10、多选题：
课堂教学管理中的有效交流策略包括？
选项：
A:接纳学生
B:具有同理心
C:善于倾听
D:慎用批评
答案:

第八章 单元测试

1、判断题：
课程与教学评价就是以一定的方法、途径对课程与教学的计划、活动过程、质量和效果所作的测量、分析与价值判断的过程。
选项：
A:错
B:对
答案:

2、单选题：

（ ）评价是课程与教学评价中最核心、最关键的部分。
选项：
A:课程
B:学生学业成就
C:教师课堂教学
D:学生课堂学习评价
答案:

3、多选题：
经典的课程与教学评价模式主要有（  ）。

选项：
A:CIPP评价模式
B:解释性评价模式
C:目标评价模式、回应性评价模式
D:差距评价模式
答案:

4、判断题：

课程评价的定义与课程的定义有密切联系，当课程的概念变化时，课程评价的内涵也会随之改变。
选项：
A:错
B:对
答案:

5、多选题：
课程评价对象的范围很广，涉及教育的各个方面，可以分为（   ）

选项：
A:微观层面
B:学校层面
C:中观层面
D:宏观层面
答案:

6、判断题：
自我评价与他人评价要相互结合、综合运用，要坚持以自评为辅、他评为主的原则。
选项：
A:错
B:对
答案:

7、判断题：
学业成就评价的真正价值，不仅应该关注学生在学校情景中的表现，也应重视学生在非学校情景中的表现，强调评价学生有效解决生活场景中的真实问题的能力。
选项：
A:对
B:错
答案:

8、多选题：
对学生学业成就的评价主要采用量化测验和质性评价方式，具体操作时主要采用的方法有（   ）。

选项：
A:师生交流
B:书面测验
C:随堂听课
D:档案袋评价
答案:

9、判断题：
学生学业成就评价是对学生学习进展和行为变化的过程及结果的评价。
选项：
A:对
B:错
答案:

10、判断题：
课程评价就是针对学生学习结果的测量和评定。
选项：
A:错
B:对
答案:

第九章 单元测试

1、判断题：
课程与教学变革就是指一定时期内课程与教学的变化或改变，包括课程与教学观念、目标、内容、组织结构、实践形式、学习结果和评价等各个方面。
选项：
A:错
B:对
答案:

2、判断题：
课程与教学变革是一个探索、创新的过程。
选项：
A:对
B:错
答案:

3、判断题：
课程与教学变革是教育系统内部的变革，与社会变革无关。
选项：
A:对
B:错
答案:

4、判断题：
不同时代、不同社会，课程与教学的育人功能是相同的。
选项：
A:对
B:错
答案:

5、判断题：
政治的需求、手段和干预对于课程教学的变革方向、变革内容、变革途径、变革主体、变革程序等基本没有影响。
选项：
A:错
B:对
答案:

6、判断题：
任何一项课程教学变革的背后都隐含着社会文化对其进行强烈影响与制约的机制。
选项：
A:对
B:错
答案:

7、判断题：
兰德变革模式认为组织动力是影响变革实施的一项重要因素，参与者的动力不足是变革实施的主要障碍。
选项：
A:对
B:错
答案:

8、单选题：
课程与教学变革是由国家或地方的教育机构发起，这种变革策略属于？
选项：
A:自内而外策略
B:自下而上策略
C:自上而下策略
D:自中而上策略
答案:

9、单选题：
课程与教学目标的确定要受到当时一定条件下社会需求的影响，同时也要受到什么的制约？
选项：
A:广大家长对学校的高期待
B:教育教学基本理论
C:教育行政部门
D:学生自身发展需求
答案:

10、多选题：
在课程与教学内容上，需要平衡好哪些问题？
选项：
A:同一学科不同学段内容间的衔接

B:教科书的编排

C:不同学科相近内容的安排

D:期末考试和教材内容的衔接

答案:

第十章 单元测试

1、多选题：
学校教育的核心和实质是？
选项：
A:在哪儿教
B:怎么教
C:谁来教
D:教什么
答案:

2、判断题：
文本呈现的技术属于实质性范畴。
选项：
A:错
B:对
答案:

3、判断题：
实质性范畴是课程与教学研究的核心。
选项：
A:错
B:对
答案:

4、多选题：
过程变量包括？
选项：
A:教师行为
B:生活能力
C:师生互动
D:学生行为
答案:

5、判断题：
研究范式就是指从事同一领域研究的学者所持有的共同信念、传统、理念和方法等。
选项：
A:对
B:错
答案:

6、判断题：
范式协助我们把不同的课程与教学理论和观点加以分类，提供不同探究方式探讨课程与教学问题，以及界定课程与教学的维度，使我们对一些基本的课程与教学问题不断进行反思和加深理解。这一说法是？
选项：
A:对
B:错
答案:

7、判断题：
人文主义研究范式普遍化的可能性依赖于背景和时间的“假设”。
选项：
A:对
B:错
答案:

8、多选题：
课程与教学研究的基本方法包括？
选项：
A:行动研究
B:量化研究
C:质化研究
D:课堂观察
答案:

9、判断题：
叙事研究的重点是分析资料并形成扎根理论，形成扎根理论：将“本土概念”还原为“本土故事”。
选项：
A:对
B:错
答案:

10、判断题：
实际观察时需要注意两个方面的问题：一是观察步骤要从集中到开放；二是做好观察记录。
选项：
A:对
B:错
答案: