第一章 单元测试
1、单选题：
以学生原有的生活经验为出发点，教师通过生动而富有感染力的讲解、谈话或提问引起回忆，从而引导学生发现问题的导入方法是（）
选项：
A:直接导入
B:经验导入
C:直观导入
D:事例导入
答案: 【经验导入】
2、单选题：
课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式。这反映了课堂导入的
选项：
A:针对性
B:规范性
C:新颖性
D:趣味性
答案: 【针对性】
3、单选题：
关于课堂导入，下列说法错误的是
选项：
A:从学生的实际出发
B:形式要多种多样
C:避免使用直接导入法
D:要把导入与整个教学过程综合起来考虑
答案: 【避免使用直接导入法】
4、单选题：
学生的学习受到多方面因素的影响，其中最主要的是受学习动机的支配。这要求课堂导入需发挥（）的功能。
选项：
A:为学习新知识做铺垫
B:激发学习兴趣，引起学习动机
C:明确学习目的
D:引起对所学课题的关注
答案: 【激发学习兴趣，引起学习动机】
5、单选题：
教师直接采用课本上与内容相关的有趣故事来进行课堂导入，学生却因为熟悉故事而提不起兴趣。这种导入误区属于（）
选项：
A:模糊了导入的目的性
B:未考虑到具体学科的特点
C:忽视了导入的有效性
D:千篇一律，生搬硬套
答案: 【忽视了导入的有效性 】
6、单选题：
可以使教学达到“课未始，兴已浓”的状态的是 （ ）
选项：
A:讲 授
B:导 入
C:小 结
D:提 问
答案: 【导 入 】
7、单选题：
现代教学中，坚持启发式教学，反对注入式教学，因此，导入也要具有（ ）。
选项：
A:趣味性
B:目的性
C:启发性
D:迁移性
答案: 【启发性】
8、单选题：
能够使学生从已知领域自然地进入未知的领域，从而使学生回顾旧知识，获取新知识的导入方法是 （ ）。
选项：
A:温故导入
B:情景导入
C:问题导入
D:知新导入
答案: 【温故导入】
9、单选题：
下列导入方法中，不能预先进行设计的是
选项：
A:事例导入
B:表演导入
C:随即事件导入
D:悬念导入
答案: 【随即事件导入】
10、单选题：
下列表述中，不属于导入的功能的是
选项：
A:发展学生的自控能力
B:为学习新知识做铺垫
C:引起对所学课题的关注
D:激发学习兴趣
答案: 【发展学生的自控能力】
第二章 单元测试
1、单选题：
不管是教师向学生提问还是学生回答问题或质疑，都可以给学生提供参与讨论、发表意见、锻炼语言表达的机会。这属于提问功能中的（）
选项：
A:提示学习重点
B:培养学生参与能力
C:启发学生思维
D:激发学习动机，集中注意力
答案: 【培养学生参与能力】
2、单选题：
可用来帮助学生将所学的知识以一种新的或有创造性的方式组合起来，形成一种新的关系的提问类型是（）
选项：
A:理解水平的提问
B:综合水平的提问
C:评价水平的提问
D:分析水平的提问
答案: 【综合水平的提问】
3、单选题：
教师提问之后，学生回答不出问题，回答错误或回答不完整时，适宜的理答方式是（）
选项：
A:转引
B:提示
C:延伸
D:探究
答案: 【提示】
4、单选题：
特级教师钱梦龙讲《左忠毅公逸事》，问：“文章一开头先交代‘风雪严寒’的天气有什么必要？这四个字去掉好不好？”这种提问属于（）
选项：
A:逆问
B:曲问
C:直问
D:正问
答案: 【逆问】
5、多选题：
下列发问行为，恰当的做法是（）
选项：
A:发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述
B:在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语
C:倾向于把问题分配给成绩好的学生
D:在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问
答案: 【发问时语言清晰、简单，尽量一次到位，避免复述;在提问之前适当停顿，并配以适当的引导语;在学生“心求通而未得，口欲言而不能”之时发问】
6、单选题：
最简单的的提问是（ ）。
选项：
A:理解性提问
B:分析性提问
C:应用性提问
D:知识性提问
答案: 【知识性提问】
7、单选题：
检查学生把所学概念、规则和原理等知识应用于新的问题情境中解决问题的能力水平提问方式是（ ）。
选项：
A:综合性提问
B:分析性提问
C:应用性提问
D:评价性提问
答案: 【应用性提问】
8、单选题：
最高水平的提问是（ ）。
选项：
A:综合性提问
B:分析性提问
C:评价性提问
D:应用性提问
答案: 【评价性提问 】
9、判断题：
提问过程就是教师教的过程。
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
10、判断题：
课堂提问随着学生回答问题的结束而结束。
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
第三章 单元测试
1、单选题：
在讲授中，教师不要讲得“一览无余”，要给学生的思维留下空间。这反映的是讲授基本要求中的（）
选项：
A:时间不宜太长
B:会进行强调
C:要有启发性
D:切中讲授的时机
答案:
2、单选题：
有位历史教师讲鸦片战争，分析鸦片输入对我国的危害时，将其概括为“鸦片输入，使我国国贫、民穷、兵弱。”这体现了讲授语言的（）
选项：
A:情感性
B:流畅性
C:精确性
D:生动形象性
答案:
3、单选题：
下列内容，不属于讲授的特点的是（）
选项：
A:是一种师生互动行为
B:在时间上是一种最经济的方法
C:教师具有较充分的主动性
D:信息传播方向具有单向性
答案:
4、多选题：
讲授的局限有（） 。
选项：
A:讲授导致注入式教学
B:容易使学生产生依赖和期待心理，从而抑制学生学习的独立性、主动性和创造性
C:在班级教学中，讲授主要面向全体，难以照顾个体差异
D:容易使学生产生假知，从而导致知识与能力的脱节
答案:
5、单选题：
教师运用生动形象的语言，叙述、描绘所要讲的知识内容。这是讲授方式中的（）。
选项：
A:讲演
B:讲解
C:讲述
D:讲读
答案:
6、单选题：
下列哪一项不属于讲授的基本形式（ ）。
选项：
A:朗读
B:讲 解
C:讲 读
D:讲 述
答案:
7、判断题：
讲授法是最古老的教学方法。
选项：
A:错
B:对
答案:
8、判断题：
讲授能够很好地照顾学生的个别差异，有利于学生的个性发展。
选项：
A:对
B:错
答案:
9、判断题：
讲述不是讲事，而是讲理，侧重于发展逻辑思维能力。
选项：
A:错
B:对
答案:
第四章 单元测试
1、单选题：
教师在黑板上推导公式、演算例题或书写方程式等，这是（）形式的教学板书。
选项：
A:板画
B:展示
C:板演
D:板书
答案:
2、单选题：
根据教材特点和学生实际，把板书有机地、和谐地融入教学过程，与其他教学手段构成一个协调的系统。这体现的是板书的（）
选项：
A:启发性原则
B:规范性原则
C:针对性原则
D:时效性原则
答案:
3、单选题：
如果要巧妙引入新课，使学生在不知不觉中获得新知，往往采取（）。
选项：
A:不一定
B:先书后讲
C:先讲后书
D:边讲边书
答案:
4、单选题：
（）是以文字表述为主，并用线条、数字或符号把文字组成一个框架，表现事物的结构、顺序、过程等的板书形式。
选项：
A:图形示意法
B:表格式板书
C:综合式板书
D:线条式板书
答案:
5、单选题：
媒体演示的重点是（）。
选项：
A:心理准备
B:指导观察
C:提示要点
D:介绍媒体
答案:
6、单选题：
紧扣课文、突出教学的重点，激发学生思考，能够引起学生联想的板书类型是（ ）。
选项：
A:阐述式
B:词语式
C:电子式
D:表格式
答案:
7、单选题：
层次分明、内容系统，便于学生提纲挈领地掌握知识的板书类型是 （ ）。
选项：
A:线索式
B:词语式
C:提纲式
D:表格式
答案:
8、判断题：
板书的内容越多越好。
选项：
A:对
B:错
答案:
9、判断题：
在课堂教学中，可以先写（板书）后讲（口头语言）。
选项：
A:对
B:错
答案:
10、单选题：
（）构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全过程。
选项：
A:辅助板书
B:附属板书
C:系统板书
D:副板书
答案:
第五章 单元测试
1、单选题：
教师通过课件展示一个圆，然后教师：同学们，我们已经认识了一个特殊的平面图形——圆，说说你们已经知道了哪些关于圆的知识？学生：知道圆的特征，圆的各部分名称……。这种方法是（）。
选项：
A:图像式巩固
B:问答式巩固
C:提问式巩固
D:复述式巩固
答案:
2、单选题：
使用体势语强化的正确做法有（）。
选项：
A:教师用手指着学生
B:教师用手指敲桌子
C:教师适度地轻拍学生的肩膀
D:教师用力关门
答案:
3、单选题：
对在教学活动中有良好表现的学生，允许他们听他们喜欢的音乐。这样的强化是（）。
选项：
A:替代强化
B:练习强化
C:物质强化
D:活动强化
答案:
4、单选题：
单元教学后的巩固通常通过（）进行。
选项：
A:引导性复习
B:局部复习
C:专设复习课
D:完成课外作业
答案:
5、多选题：
下列行为中属于积极强化的有（）。
选项：
A:承诺学生如果他及时交作业就不用罚抄作业
B:教师的微笑
C:奖励学生喜爱的书籍
D:口头夸奖
答案:
6、单选题：
教师表扬一位同学“回答得很好，希望大家能像他一样勤于思考”这样发挥了强化的（）功能。
选项：
A:维持功能
B:促进功能
C:巩固功能
D:激励功能
答案:
7、单选题：
巩固技能的主要手段是（）。
选项：
A:教师组织学生复习
B:教师细心讲解新课
C:组织学生认真预习
D:学生参加考试
答案:
8、单选题：
强化技能涉及的教师引导行为一般发生在（）。
选项：
A:学生的尝试活动过程中
B:学生的尝试活动之前
C:学生完全掌握了学习材料之后
D:学生对学习材料有了初步学习之后
答案:
9、单选题：
教师针对学生学过的内容提问，由学生回答以促进学生巩固所学知识的做法属于（）。
选项：
A:图像式巩固
B:复述式巩固
C:问答式巩固
D:引导式巩固
答案:
10、单选题：
有些教学内容之间存在着相近的关系，学生容易产生混淆，对此教师应该选用的巩固方法是（）。
选项：
A:图像式巩固
B:复述式巩固
C:归纳表格式巩固
D:问答式巩固
答案:
第六章 单元测试
1、单选题：
教师利用课堂教学的结束环节，提出问题，引导和鼓励学生把所学知识向课外延伸。这样的结课方法是（）。
选项：
A:震颤式结课方法
B:悬念式结课方法
C:探索式结课方法
D:归纳式结课方法
答案:
2、单选题：
不强调结课的形式技巧，讲究的是课堂教学进程和时间的精心设计，自然而然，一气呵成。以上描述的结课方法是（）。
选项：
A:回应式结课方法
B:归纳式结课方法
C:自然式结课方法
D:震颤式结课方法
答案:
3、多选题：
一个好的结课有助于（）。
选项：
A:巩固强化学习内容
B:增强学生学习兴趣
C:整理教学知识要点
D:帮助学生理解升华
答案:
4、单选题：
下列哪一项不属于结课的方法？（ ）
选项：
A:归纳总结式
B:分析式
C:悬念式
D:练习式
答案:
5、单选题：
结课中使用最为普遍的环节是（）。
选项：
A:拓展延伸
B:巩固练习
C:简单回忆
D:提示要点
答案:
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