江开江苏开放大学社区教育专题形考作业一学期最新答案

试题列表
单选题
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
1
南京市农科教讲师团围绕着教育如何助力（）为目标，探索出一套成熟的服务机制。
A
创业
B
社区服务
C
乡村振兴
D
扶贫
正确答案：C
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
2
品牌化是一个涉及帮助（）建立产品思维结构和认知的过程。
A
竞争者
B
消费者
C
服务方
D
创新者
正确答案：B
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
3
作为一种教育服务，决定社区教育服务能力的直接因素是（）。
A
经费支持
B
管理能力
C
课程与师资
D
政策导向
正确答案：C
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
4
（）年代以后，社区教育逐步进入到一个快车道，从一个标准化建设进入到2.0时代。
A
20世纪80年代
B
20世纪90年代
C
20世纪70年代
D
20世纪60年代
正确答案：A
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
5
根据 “内涵发展”的界定，可以把“社区教育内涵发展”理解为社区教育这一事物质的方面的（）变化。
A
不定向
B
负向
C
正向
D
中性
正确答案：C
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
6
“外延”是概念（）的方面的特征，它回答概念“反映了哪些对象”的问题。
A
方向
B
质
C
类型
D
量
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
7
“内涵”是概念（）的方面的特征，它回答概念“反映了什么对象”的问题。
A
类型
B
方向
C
量
D
质
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
8
社区教育文本类学习资源是指以（）为媒介的学习参考资料，主要类型有：教学大纲、教材、讲义等。
A
书本
B
课堂
C
文字
D
教学
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
9
社区大众化学习特征，体现了社区教育文化的（）属性。
A
微观学
B
社会学
C
教育学
D
统筹学
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
10
2016年12月，（中华人民共和国标准）国家标准化管理委员会制定了（）。
A
《课程实施方案》
B
《社区服务指南：文化、教育、体育服务》
C
《心理保健三十讲》
D
《社区教育服务管理》
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
11
社区教育课程的学习主要是（）的，学习者一般没有文凭、证书、成绩的需求，课程质量的评价更多侧重于学习者的满意度和参与度。
A
无目的
B
功利
C
有目的
D
非功利
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
12
（）是指通过录制设备或软件制作、录制的影像，分为演播室录制、课堂现场直录、室外外景拍摄等。
A
社区教育课程外部资源
B
社区教育网络类学习资源
C
社区教育课程视频资源
D
社区教育文本类学习资源
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
13
社区教育课程更强调碎片化、（）。
A
统筹化
B
规范化
C
单一化
D
微型化
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
14
以知识体系为主体的职业和技能教育课程又叫做（）。
A
“学科中心论”课程
B
“知识主体论”课程
C
“职业技能教育”课程
D
“多元化”课程
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
15
根据（），有效学习是在学习者自己已有认知结构基础上进行的意义建构。
A
统筹规划学习理论
B
建构主义学习理论
C
人本主义学习理论
D
结构主义学习理论
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
16
学习者在参与社区学习的过程中，越来越多地从个人化、单一化学习走向（）。
A
“聚集化”
B
“合作化”
C
“多元化”
D
“统一化”
题型：单选题客观题分值2分难度：一般得分：2
17
1974年，国际经济合作开发组织教育研究革新中心提出课程包括教学目标、教学内容、教材、教学活动以及教学评价，而经合组织特别强调在课程内容中包括（）和“潜在课程”在内的，赋予学习者的“学习经验的总体”。
A
“隐性课程”
B
“外在课程”
C
“特殊课程”
D
“显性课程”
多选题
题型：多选题客观题分值4分难度：一般得分：4
1
社区教育品牌建设包含（）方面。
A
品牌意识
B
社区教育品牌
C
社区教育的项目
D
社区教育品牌的建设
题型：多选题客观题分值4分难度：一般得分：4
2
社区教育的内涵发展，即社区教育三大能力建设包括（）。
A
整合能力建设
B
推进能力建设
C
规划能力建设
D
服务能力建设
题型：多选题客观题分值4分难度：简单得分：4
3
发达国家的社区学校一般包括以下的（）类型。
A
机构型
B
学校型
C
边缘型
D
行政区型
题型：多选题客观题分值4分难度：一般得分：4
4
发达国家的社区学校和传统学校相比，在（）方面常常有所不同。
A
社区合作
B
服务对象
C
开放时间
D
社区参与
题型：多选题客观题分值4分难度：一般得分：4
5
学情分析有以下哪些？
A
资源配置和传送方式分析
B
教学目标及其评价分析。
C
学习需求和动机分析
D
教学内容的结构和时序分析
题型：多选题客观题分值4分难度：一般得分：4
6
社区教育教学设计的思路有以下哪几个阶段？
A
调研阶段
B
总结性评价系统的建立和推广
C
观望停滞阶段
D
设计开发阶段
题型：多选题客观题分值4分难度：一般得分：4
7
从内容和学习的主体维度，可以分为将社区教育课程分为社区教育的（）。
A
分类课程
B
综合性课程
C
讲授类课程
D
活动性课程
题型：多选题客观题分值4分难度：一般得分：4
8
社区教育课程质量标准有哪些维度？
A
统筹思维下的“统一性”
B
社区教育课程的“多元性”
C
社区教育课程的“引领性”
D
问题导向下的“适应性”
题型：多选题客观题分值4分难度：一般得分：4
9
美国学者埃利斯从不同的课程观、课程取向出发，区分了（）、（）和（）三种组织课程的方式。
A
社会中心课程
B
评价中心课程
C
学习者中心课程
D
知识中心课程
简答题
题型：简答题主观题分值30分难度：简单得分：17
1
【实践作业】社区教育课程需求调研
1. 实践目标：
（1） 培养发现问题、解决问题、实践调查、人际沟通的能力。
（2） 针对特定人群，分析其社区教育需求。
2.实践内容：
（1）假定你是一位社区教育管理人员，请选择所在社区的某个特定人群，如老年居民、青少年、退休党员、待业居民等，进行社区教育课程需求调研。
（2）设计一份调查问卷，或访谈提纲，用以调查该人群的社区教育课程需求。
3. 实践操作：
（1）描述该社区情况，再完成调查问卷或访谈提纲1份。
（2）撰写1份调查问卷或访谈提纲，除被调查者基本信息之外，不少于10题。