第一章 单元测试
1、单选题：
（ ）被人们看作是科学教育学形成的标志。
选项：
A:赫尔巴特的《普通教育学》
B:洛克的《教育漫话》
C:卢梭的《爱弥儿》
D:《学记》
答案: 【赫尔巴特的《普通教育学》】
2、单选题：
“教育”概念最早见于（ ）中的“得天下英才而教育之，三乐也”。
选项：
A:《孟子•尽心上》
B:《论语》
C:《学记》
D:《大学》
答案: 【《孟子•尽心上》】
3、单选题：
教育的生物起源论的主要代表是（ ）
选项：
A:利托尔诺
B:孟禄
C:泰勒
D:华生
答案: 【利托尔诺】
4、单选题：
夸美纽斯的（ ）是近代独立形态的教育学的开端。
选项：
A:《母语学校》
B:《大教学论》
C:《普通教育学》
D:《世界图解》
答案: 【《大教学论》】
5、判断题：
教育是一种永恒的存在。
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
6、判断题：
教育的心理起源说的主要代表人物是美国教育家孟禄。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
7、判断题：
教育的本质就是传递知识和技能。
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
8、判断题：
教育内容是教育者与受教育者共同认识的主体
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
9、多选题：
教育的三种形态是（ ）
选项：
A:学校教育
B:网络教育
C:家庭教育
D:社会教育
答案: 【学校教育;
家庭教育;
社会教育】
10、多选题：
教育的基本构成要素（ ）
选项：
A:教育者
B:教育手段
C:教育内容
D:受教育者
答案: 【教育者;
教育手段;
教育内容;
受教育者】
第二章 单元测试
1、单选题：
德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民。这种教育目的观的价值取向是
选项：
A:个人本位
B:社会本位
C:科学本位
D:伦理本位
答案: 【社会本位】
2、单选题：
马克思认为，造成人的片面发展的根本的原因是
选项：
A:教育水平
B:个人天赋
C:社会分工
D:国家性质
答案: 【社会分工】
3、单选题：
在教育目的问题上，法国教育家卢梭的主张体现了
选项：
A:个人本位论的思想
B:社会效率论的思想
C:教育无目的论的思想
D:社会本位论的思想
答案: 【个人本位论的思想】
4、单选题：
培养“劳动者”是社会主义教育目的的
选项：
A:总目标
B:总要求
C:总纲领
D:总路线
答案: 【总要求】
5、单选题：
坚持教育目的的“两个服务”方向，是我国教育目的的
选项：
A:根本宗旨
B:根本任务
C:根本特点
D:根本原则
答案: 【根本特点】
6、判断题：
素质教育的空间具有开放性
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
7、判断题：
素质教育关注学生终身发展
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
8、判断题：
素质教育注重学生个性健康发展
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
9、判断题：
应试教育是一种“考什么、教什么、学什么”的教育
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
10、判断题：
素质教育使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
第三章 单元测试
1、单选题：
我国在世界各地开设孔子学院，向世界各国人民介绍中国文化，这说明教育具有文化
选项：
A:创造功能
B:传递功能
C:传播功能
D:更新功能
2、单选题：
小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕，这说明教育对文化具有
选项：
A:选择功能
B:继承功能
C:传递功能
D:创新功能
3、单选题：
“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《学记》中这句话反映了
选项：
A:教育与政治的关系
B:教育与科技的关系
C:教育与经济的关系
D:教育与人口的关系
4、单选题：
教育与社会发展是相互作用的，其相互关系可以概括为
选项：
A:培养与推动
B:制约与促进
C:共性与个性
D:影响与干预
5、单选题：
儿童身心发展具有明显的差异性，这特点决定了教育工作要
选项：
A:启发诱导
B:因材施教
C:求同存异
D:循序渐进
6、判断题：
教育的领导权不受政治制度的影响
选项：
A:对
B:错
7、判断题：
经济发展影响教育发展的速度与规模
选项：
A:错
B:对
8、判断题：
教育决定人的发展
选项：
A:对
B:错
9、判断题：
教育是控制人口增长的一个长期起作用的重要手段
选项：
A:对
B:错
10、判断题：
个体的主观能动性是人身心发展的内在动力
选项：
A:对
B:错
第四章 单元测试
1、单选题：
“教学有法、但无定法、贵在得法”体现出教师劳动的（ ）。
选项：
A:合作性
B:示范性
C:复杂性
D:创造性
2、单选题：
莱布尼茨说：“世界上没有两片完全相同的树叶”，反映了怎样的学生观？（ ）。
选项：
A:个性化学生观
B:发展性学生观
C:主体性学生观
D:整体性学生观
3、单选题：
师生关系中最基本的关系是（ ）。
选项：
A:心理关系
B:法律关系
C:伦理关系
D:教育关系
4、单选题：
理想的师生关系类型应是（ ）。
选项：
A:民主-参与型
B:领导-依赖型
C:放任-自流型
D:命令-服从型
5、判断题：
洛克提出的“白板说”是外塑论的观点。
选项：
A:错
B:对
6、判断题：
卢梭在《爱弥尔》里谈道，“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子”是外塑论的观点。
选项：
A:对
B:错
7、判断题：
“对人来说，这是一个正在被创造的世界，而做人就意味着处在旅途中”反映出发展性学生观。
选项：
A:错
B:对
8、判断题：
习近平总书记在2016年教师节讲话中对教师提出的四个引路人的角色定位。
选项：
A:错
B:对
9、多选题：
学生的人身权包括（ ）
选项：
A:隐私权
B:身体健康权
C:人格尊严权
D:人身自由权
10、多选题：
教师专业化发展的主要内容包括（ ）
选项：
A:知识基础
B:教学能力
C:身心素质
D:职业道德
第五章 单元测试
1、单选题：
教育目的在于按照主观设想的蓝图“改造社会”是（ ）的主要观点。
选项：
A:活动中心课程论
B:后现代主义课程论
C:社会中心课程论
D:学科中心课程论
2、单选题：
学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程是（ ）。
选项：
A:隐性课程
B:综合课程
C:活动课程
D:显性课程
3、单选题：
幼儿园主要采用的课程类型是（ ）。
选项：
A:分科课程
B:综合课程
C:国家课程
D:活动课程
4、单选题：
学校的建筑、教室的布置、桌椅的排列、校园环境等属于（ ）。
选项：
A:校本课程
B:必修课程
C:隐性课程
D:地方课程
5、判断题：
国家课程是指在国家规定的课程计划内，由省一级政府或由其指定的相关部门根据当地的政治、经济、文化、民族发展需要而组织开发并在本地实施的课程。
选项：
A:对
B:错
6、判断题：
学科中心课程论的缺陷在于容易把相关知识割裂。
选项：
A:错
B:对
7、判断题：
新课程以“为了每位学生的发展”为核心理念。
选项：
A:对
B:错
8、判断题：
必修课程是依据不同学生的特点，允许个人选择需要修习的科目。
选项：
A:对
B:错
9、多选题：
根据课程制定者和课程开发管理层次可以划分为哪几类课程（ ）
选项：
A:选修课程
B:地方课程
C:校本课程
D:国家课程
10、多选题：
发展性课程评价体系主要包括（ ）
选项：
A:课程发展评价
B:学生发展评价
C:教师发展评价
D:继续改革和完善考试制
第六章 单元测试
1、单选题：
学校的中心工作是( )
选项：
A:行政工作
B:公共关系
C:教学工作
D:总务工作
2、单选题：
教学活动的本质是( )
选项：
A:实践活动
B:课堂活动
C:交往活动
D:认识活动
3、多选题：
在学生学习过程中，教师的作用是（ ）
选项：
A:指导
B:维持
C:裁判
D:促进
E:定位
4、多选题：
学生认识的特殊性表现在（ ）
选项：
A:有指导的认识
B:认识的教育性
C:认识的间接性
D:认识的直接性
E:认识的交往性
5、多选题：
下面对掌握知识和发展智力的关系理解正确的是（ ）
选项：
A:掌握知识是为了发展智力
B:二者可以相互转化
C:发展智力是掌握知识的重要条件
D:二者统一于学生的发展
E:掌握知识是发展智力的基础
6、判断题：
教学中，教师指导或起主导作用是教师自愿的，不具有客观必然性。
选项：
A:对
B:错
7、判断题：
学生掌握的知识越多，智力发展水平就越高。
选项：
A:错
B:对
8、判断题：
教师决定着教学的思想政治方向，是教育活动的组织者和领导者。
选项：
A:对
B:错
9、判断题：
运用知识的过程是学生把所学的知识转化为技能和技巧的过程。
选项：
A:对
B:错
10、判断题：
教学原则是依据教学规律制定的，所以两者没有什么区别。
选项：
A:错
B:对
第七章 单元测试
1、单选题：
德育是教育者培养受教育者（ ）。
选项：
A:法纪观念和道德品质的教育
B:政治思想品质的教育
C:政治立场和观点的教育
D:品德的教育
2、单选题：
教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（ ）。
选项：
A:榜样示范法
B:指导实践法
C:说服教育法
D:陶冶教育法
3、单选题：
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”孔子的这句名言体现的德育方法是（ ）。
选项：
A:陶冶教育法
B:指导实践法
C:品德评价法
D:榜样示范法
4、单选题：
中小学德育最基本、最有效的途径是（ ）。
选项：
A:教学
B:班主任工作
C:社会实践活动
D:课外活动
5、单选题：
德育过程的基本矛盾是（ ）
选项：
A:受教育者与德育内容、方法之间的矛盾
B:教育者与受教育者之间的矛盾
C:教育者与德育内容、方法之间的矛盾
D:教育者提出的德育目标要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾
6、判断题：
德育过程是对学生知情意行的培养提高过程，其进行的顺序必须遵从以知为开端，知情意行依次进行的。
选项：
A:对
B:错
7、判断题：
“三军可夺帅，匹夫不可夺志”说的是道德意志的重要性。
选项：
A:对
B:错
8、判断题：
不同阶段学生的德育重点是相同的。
选项：
A:对
B:错
9、判断题：
道德认识和道德行为是始终是保持一致的。
选项：
A:错
B:对
10、判断题：
前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指集体教育原则。
选项：
A:对
B:错
第八章 单元测试
1、单选题：
学校行政体系中最基层的行政组织是( )。
选项：
A:政教处
B:教务处
C:团委
D:班级
2、单选题：
最早提出班级授课制的是（ ）。
选项：
A:马卡连科
B:卢梭
C:夸美纽斯
D:杜威
3、单选题：
班主任工作的首要任务是( )。
选项：
A:形成良好的学习风气
B:促进全班学生的全面发展
C:建立班集体
D:培养学生健康的精神和民主作风
4、单选题：
班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是( )。
选项：
A:民主管理
B:目标管理
C:平行管理
D:常规管理
5、单选题：
主张对班级管理不过多干预，以容忍的态度对待班级生活中的决定，不主动组织班级活动，属于班主任领导方式的哪种类型?( )
选项：
A:放任型
B:随意型
C:民主型
D:权威型
6、判断题：
班风属于班级的成文制度。
选项：
A:对
B:错
7、判断题：
中小学教师从事教育研究会影响正常教育教学工作。
选项：
A:对
B:错
8、判断题：
为了维护班主任的权威，不能让学生民主评价班主任。
选项：
A:错
B:对
9、判断题：
在德育过程中， 学生既是教育的客体，又是教育的主体。
选项：
A:对
B:错
10、判断题：
班主任是学校德育工作的骨干力量。
选项：
A:对
B:错
第九章 单元测试
1、单选题：
（ ）是我国教育的基本法
选项：
A:《教育法》
B:《义务教育法》
C:《教师法》
D:《宪法》
2、单选题：
（ ）是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。
选项：
A:基础教育
B:学前教育
C:义务教育
D:社会教育
3、单选题：
下列关于九年义务教育的说法不正确的是（ ）
选项：
A:施行以当地教育局为主的管理体制
B:是国家予以保障的公益性事业
C:学校免收学费，但可以适当收取杂费
D:义务教育阶段学校没有开除学生的权利
4、单选题：
教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施（ ）的行为，不得侵犯学生合法权益。
选项：
A:体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严
B:批评
C:惩罚
D:劝诫
5、判断题：
义务教育的基本特征是普及性
选项：
A:错
B:对
6、判断题：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》描绘了我国教育改革和发展的十年蓝图。
选项：
A:错
B:对
7、判断题：
《中华人民共和国义务教育法》于1986年7月1日起施行，于2006年重新进行了修订，并于2006年9月1日起施行。
选项：
A:错
B:对
8、判断题：
《中小学教师职业道德规范》反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。
选项：
A:对
B:错
9、多选题：
张某是一名教师，可以行使的权利有( )
选项：
A:通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理
B:参加进修或者其他方式的培训
C:在寒暑假期带薪休假
D:责令上课不遵守纪律的学生离开教室
10、多选题：
我国教育法规定的在校学生的权利有( )
选项：
A:参加教育教学活动权
B:申诉、诉讼权
C:获得公正评价权
D:获得资助权
第十章 单元测试
1、单选题：
搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法是（ ）。
选项：
A:文献法
B:问卷法
C:实验法
D:观察法
2、单选题：
直接通过观察者的感官考察被研究者的活动的方法是（ ）。
选项：
A:直接观察法
B:非参与观察法
C:间接观察法
D:参与观察法
3、单选题：
研究者通过与被试或有关人员面对面地交谈，以口头问答的形式来了解某人、某事、某种行为或态度的一种调查研究方法是（ ）。
选项：
A:案例研究法
B:访谈法
C:问卷法
D:行动研究法
4、单选题：
对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的全过程的研究方法是（ ）。
选项：
A:实验法
B:行动研究法
C:案例研究法
D:观察法
5、判断题：
参与观察法是指观察者参与到观察对象的活动之中，通过与观察对象共同进行的活动从内部进行观察。
选项：
A:错
B:对
6、判断题：
研究者把要调查研究的主题分为详细的纲目，拟成简明易答的一系列问题，编制成标准化的问卷，然后根据收回的答案，进行统计处理，得出结论的方法是访谈法。
选项：
A:错
B:对
7、判断题：
“在教育行动中研究”指出了研究的情境和研究的方式。
选项：
A:错
B:对
8、判断题：
观察法是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于在自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。
选项：
A:错
B:对
9、多选题：
一般文献可分为（ ）等级。
选项：
A:三次文献
B:一次文献
C:四次文献
D:二次文献
10、多选题：
教育行动研究的基本步骤包括（ ）。
选项：
A:行动
B:反思
C:计划
D:观察
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