江开江苏开放大学学前教育课程论第一次形考作业最新答案

试题列表
单选题
题型：单选题客观题分值2分难度：中等得分：2
1
没有列入教育计划，甚至教育者和受教育者都没有意识到，但却实际存在影响的课程称为( )
A
隐性课程
B
情意性课程
C
认知性课程
D
显性课程
学生答案：A
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：较难得分：2
2
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确规定，教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。这说明课程内容选择应遵循（ ）
A
适宜性原则
B
兴趣性原则
C
生活化原则
D
目的性原则
学生答案：A
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：中等得分：2
3
将幼儿园课程分为健康、语言、社会、科学和艺术五大领域，在此基础上分别确定每个领域的课程目标。这种构建幼园课程目标体系的框架结构是( )
A
以身心发展为框架
B
以活动实施为框架
C
以个人兴趣为框架
D
以内容为框架
学生答案：D
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：中等得分：2
4
( ) 是幼儿园课程的最核心要素，是课程各要素的方向标，幼儿园课程的其他成分都是在此基础上产生和发展的。
A
课程内容
B
课程目标
C
课程评价
D
教育理念
学生答案：D
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
5
课程设计中的目标模式的四个基本步骤依次是（ ）
A
确定目标——选择内容——组织与实施——评价
B
选择内容——确定目标——组织与实施——评价
C
确定目标——组织与实施——选择内容——评价
D
组织实施——选择内容——确定目标——评价
学生答案：A
老师点评：
多选题
题型：多选题客观题分值4分难度：中等得分：4
1
泰勒的目标模式包括的基本问题：( )
A
选择学习经验
B
确定教育目标
C
组织学习经验
D
评价教育计划
题型：多选题客观题分值4分难度：中等得分：4
2
不列属于显性课程与隐性课程的不同方面的是（ ）
A
学习的主体
B
学习的环境
C
学习的计划性
D
学习的结果
题型：多选题客观题分值4分难度：较难得分：4
3
下列选项中（ ）属于游戏在幼儿园课程中所起到的作用。
A
促进儿童认知、情感和动作技能的发展
B
有益于幼儿园课程个学科（领域）的整合
C
有益于教师有目的、有计划的对儿童施加影响
D
有益于幼儿进行各学科（领域）的学习
题型：多选题客观题分值4分难度：中等得分：4
4
泰勒认为，在课程编制过程中，编制者必须回答的问题，下列说法正确的是（ ）
A
提供哪些教育经验才能实现这些目标
B
谁来这些目标正在得到实现
C
学校应该达到哪些教育目标
D
谁可以提供这些有效的经验
题型：多选题客观题分值4分难度：困难得分：4
5
下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的？（ ）
A
过程模式绝对反对课程目标的存在。
B
过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程。
C
依据过程模式，课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设。
D
过程模式是由布鲁纳提出的。
判断题
题型：判断题客观题分值2分难度：中等得分：2
1
经验课程也称活动，是课程以儿童的兴趣、需要和能力为出发点，以动机为课程与教学组织的中心。（ ）
A正确
B错误
题型：判断题客观题分值2分难度：中等得分：2
2
根据维果茨基的最近发展区理论，幼儿园课程应该既能适合儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性。（ ）
A正确
B错误
题型：判断题客观题分值2分难度：中等得分：2
3
过程模式认为：课程内容本身有着固有的内在价值和优劣标准，教育应关注具有内在价值的课程内容和活动，不必用目标预先指定所希望达到的结果。（ ）
A正确
B错误
题型：判断题客观题分值2分难度：中等得分：2
4
在目标模式中，学习经验的选择、学习活动的组织及对学习结果的评价都被置于课程目标的下位，围绕目标这个中心而展开课程编制的整个过程。（ ）
A正确
B错误
题型：判断题客观题分值2分难度：较难得分：2
5
学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。（ ）
A正确
B错误
简答题
题型：简答题主观题分值10分难度：中等得分：10
1
制定幼儿园课程目标的基本依据有哪些？
题型：简答题主观题分值10分难度：中等得分：8
2
幼儿园课程组织中主要存在的问题
综合题
题型：综合题主观题分值40分难度：较难得分：0
1
某幼儿园教3岁的幼儿识字，让4岁的幼儿学习加减法运算，到5岁左右基本上把小学一、二年级的内容都教得差不多了，使幼儿园成为小学的“先修班”。据报道，有这种做法的幼儿园当前仍有不少。试根据幼儿园课程的相关性质，分析当前幼儿园课程小学化现象。
题型：简答题主观题分值15分
1
幼儿园课程特质有哪些？
题型：简答题主观题分值25分
2
案例主要涉及幼儿园课程哪个特质，请结合这一特质对幼儿园课程小学化现象进行评价。