国家开放大学《教育组织行为与管理案例》第二次成性考核任务答案最新答案

题目1.以下（）不属于职业倦怠的表现。
A. 工作积极努力B. 去个性化C. 成就感降低D. 情感耗竭”
答案： 工作积极努力
“题目2.以下（）不属于激励员工的保健因素。
A. 组织政策与管理措施B. 组织人际关系C. 组织物质工作条件D. 挑战性的工作”
答案： 挑战性的工作
“题目3.以下（）不属于能带来积极态度、满意的激励因素。
A. 成就B. 赏识C. 增加的工作责任D. 组织物质工作环境”
答案： 组织物质工作环境
“题目4.以下（）不属于对人的正强化的方法。
A. 表扬B. 改善工作条件和人际关系C. 给予学习和成长的机会D. 批评”
答案： 批评
“题目5.以下（）让人认识到，工作动机的激发不仅是外在强化的结果，也是一种社会化的、人际间的比较的结果。
A. 公平理论B. 强化理论C. 需要层次理论D. 双因素理论”
答案： 公平理论
“题目6.以下概念中（）是指对一种角色的态度与实际角色行为的一致性。即表现与需求的一致。
A. 角色期待B. 角色同一性C. 角色知觉D. 角色冲突”
“题目7.以下说法中（）是错误的。
A. 情绪比较稳定、能够自我控制的人，面临群体压力时能够镇定自若，不太容易从众B. 智力水平越低，从众行为越明显C. 服从性强和受暗示性强的人容易从众D. 鼓励个性和独立性的群体，容易出现从众行为”
“题目8.同质性群体结构对于完成如下（），效果较好。
A. 简单工作B. 复杂工作C. 创造性工作D. 不需要很快完成的工作”
“题目9.员工对工作表达不满意的方式中，消极、破坏性的方式是（）。
A. 退出B. 怠工C. 忠诚D. 建议”
“题目10.需要层次理论是由（）提出的。
A. 马斯洛B. 赫茨伯格C. 弗鲁姆D. 亚当斯”
“题目11.个体加入或形成群体最主要的实际原因是，群体可以满足大多数人内在的强烈的社会需要。（ ）
A. 对B. 错”
“题目12.工作满意度越高，工作绩效就一定升高。（ ）
A. 对B. 错”
“题目13.教师应关注自己的心理资本水平，即自我效能、希望、乐观、自信的水平，注意培养乐观、自信的心理素质，这有助于提升工作满意度、提高工作绩效，还对心理健康有积极影响。（ ）
A. 对B. 错”
“题目14.教师职业承诺即是指教师对其所从事的职业的态度或认同。（ ）
A. 对B. 错”
“题目15.激励过程是以动机开始，以需求得到满足而告终，这便构成了动机第一的激励模式。（ ）
A. 对B. 错”
“题目16.社会抑制作用是指有别人在场或与别人一起工作时，个体的工作效率会有明显的提高。（ ）
A. 对B. 错”
“题目17.职业倦怠的三维模型，包括情感耗竭、去个性化、成就感降低三种特质。（ ）
A. 对B. 错”
“题目18.赫茨伯格认为和激励因素相比，只有保健因素才能使人们有更好的工作成绩。（ ）
A. 对B. 错”
“题目19.非正式群体是由组织正式文件明文规定的，群体的成员有固定的编制，有规定的权利和义务，有明确的职责分工。（ ）
A. 对B. 错”
“题目20.高成就需要者一定是一个优秀的管理者。（ ）
A. 对B. 错”
“题目21.学校管理者如何采取有效措施，提高教师工作满意度？
”
“题目22.对教师激励应遵循哪些原则？