第一章 单元测试
1、单选题：
从宏观层面讲，影响教师专业技能发展的因素有（ ）
选项：
A:教育政策
B:现代信息技术
C:培养模式
D:专业动机
答案: 【教育政策】
2、判断题：
教师专业技能训练时“师范性”重于“学术性”。
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
3、多选题：
教师专业技能的特点有（ ）
选项：
A:应用性
B:综合性
C:科学性
D:发展性
E:复杂性
答案: 【应用性;
综合性;
发展性;
复杂性】
4、多选题：
教师专业技能训练要树立的理念（ ）
选项：
A:实践为主
B:育人为本
C:能力为上
D:生态为重
E:学习为先
答案: 【实践为主;
育人为本;
生态为重;
学习为先】
5、单选题：
美国斯坦福大学率先将“微格教学”用于教师专业技能培训是在哪年
选项：
A:1964
B:1962
C:1963
D:1965
答案: 【1963】
第二章 单元测试
1、判断题：
语调是指一句话或者某个语言片段在声音上的，高低、轻重、快慢的变化。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
2、判断题：
《国家普通话水平测试大纲》将普通话水平测试分为二级四等。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
3、判断题：
辅音在发音过程中，气流没有受到阻碍。
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
4、判断题：
元音在发音过程中，气流没有受到阻碍。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
5、判断题：
朗读时，停连的处理只需要根据自己的语感来处理就行了。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
6、判断题：
重音是朗读时需要突出、强调的音节。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
7、判断题：
表达失望的情绪，朗读时应该用慢速。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
8、判断题：
朗诵不仅是一种高雅的语言艺术形式，也能够提高普通话水平。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
9、判断题：
一般教师的普通话水平最低应该达到二级。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
10、判断题：
五度标调法是著名的语言学家赵元任根据五线谱制定、用来表示汉语的相对音高的记音方法。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
第三章 单元测试
1、多选题：
怎样选择恰当的教学方法？
选项：
A:要依据学生的知识基础，认识能力和心理特征
B:要依据学科特点和具体内容
C:要依据具体的教学目标和任务
D:要依据学校的办学条件和教师特长
答案: 【】
2、多选题：
教学设计的主要原则有哪些？
选项：
A:生成性原则
B:反思性原则
C:发展性原则
D:开放性原则
答案: 【】
3、多选题：
教学设计的基本要求有哪些？
选项：
A:策略要有情景性
B:目标要有明确性
C:形式要有灵活性
D:内容要有开放性
答案: 【】
4、多选题：
教学目的设计的主要原则有哪些？
选项：
A:主体性原则
B:渐近性原则
C:激励性原则
D:多样性原则
E:针对性原则
答案: 【】
5、多选题：
教学设计的主要内容有哪些？
选项：
A:教学策略设计
B:教学内容设计
C:作业设计
D:教学目标设计
答案: 【】
6、判断题：
教学设计是一个系统化的过程，是针对“教什么”和“如何教”制定的一种可行的、有效的操作方案的过程。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
7、多选题：
教学设计的发展性原则体现在哪几个方面？
选项：
A:选择合适的教学策略
B:适合学生的个性化学习
C:常反思学生已学习的知识
D:接近学生的最近发展区
答案: 【】
8、判断题：
进行课堂教学设计时，要在整个学段中体现出由浅入深的阶段性特点，不能具有随意性。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
9、判断题：
从“教教材”到“用教材教”才能使教学内容设计避免刻板。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
10、单选题：
教学策略设计的原则不包括：
选项：
A:生动性原则
B:发展性原则
C:启发性原则
D:反馈性原则
答案: 【】
第四章 单元测试
1、单选题：
“起句当如炮竹，骤响易彻”说的是课堂教学的哪一个环节很重要？
选项：
A:讲授
B:结课
C:提问
D:导入
答案: 【
2、单选题：
关于叙述式讲授和描述式讲授说法错误的一项是（ ）
选项：
A:描述式讲授语言生动形象
B:叙述式讲授语文简洁
C:叙述式讲授直白，没有感染力，要少用
D:描述式讲授更适合营造情境
答案: 【
3、多选题：
根据提问水平分类，小学课堂提问可以分为（ ）
选项：
A:分析水平的提问和综合水平的提问
B:整合水平的提问和想象水平的提问
C:评价水平的提问和应用水平的提问
D:认知水平的提问和理解水平的提问
答案: 【】
4、判断题：
课堂导入就那么几分钟，对学生学习起不到什么作用。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
5、判断题：
课堂教学应该以传授知识为主，所以教师只要运用好讲授法就可以了。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
6、多选题：
导入的价值包括：
选项：
A:激发学生的学习兴趣
B:渲染气氛，引起共鸣
C:建立新旧知识之间的联系
D:吸引学生的注意力
E:明确教学任务与要求
答案: 【】
7、判断题：
背景简介导入法，是在学习新课前介绍与新内容相关的背景，比如作者，主人公、事件等先作补充说明，然后再进入新内容学习。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
8、多选题：
常见的发问方法有：
选项：
A:重问与轻问
B:一问与追问
C:单问与套问
D:正问和反问
答案: 【】
9、判断题：
教师一提题，学生就应该回答出来，若没有应答，就要马上重复问题或指定别的同学来回答。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
10、判断题：
理答是教师对学生回答问题后的反应和处理，是课堂提问的重要组成部分，是一种教学行为，也是一种评价行为。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
第五章 单元测试
1、单选题：
下列关于“说课”的内涵，表述正确的一项是？
选项：
A:说课必须建立在备课之上
B:说课是一种十分常见的教学活动
C:说课主要是向同行、研究人员等谈谈自己的教学设想
D:说课是以学生的学习效果为评价标准的
答案: 【
2、多选题：
说课不仅要说清自己的教学设计，更重要的是要说清为什么这样设计，即设计的理论依据，这些依据一般来源于？
选项：
A:教育学、心理学、教学论
B:社会共识
C:新课程标准、教材类型、学科特点
D:教育教学专家观点
答案: 【
3、判断题：
说课内容包括说教材、说学情、说目标、说方法、说教程，其他的无需多说。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
4、判断题：
听课主要是听教师讲课是怎么讲的，可暂时忽略学生的学习活动。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
5、单选题：
关于评课，下列说法错误的是？
选项：
A:课堂蕴含着多方面的复杂的因素，因此评课时要尽量根据观察做到面面俱到
B:师生之间也可以互相评课，教师评议学生学习态度、学习方式等，学生则主要评议教师上课的精神面貌、自己学的情况等
C:评课者要评好课，首先必须研究教育思想
D:同行评课能使教师之间相互切磋、相互学习、相互促进
答案: 【
6、判断题：
说课可以直接“说”，不需要备课。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
7、判断题：
分析学情时，可以通过发展心理学或凭借经验和观察来灵活把握学生的年龄特点。
选项：
A:错
B:对
答案: 【
8、判断题：
说课运用的是一种独白式语言，尽量富有激情和个性，加上恰当的肢体语言，吸引、感染听众，切忌语调平淡、语速均匀。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
9、判断题：
定性观察是用一套定量的、机构化的记录方式进行观察，一般有一定的分类体系或具体的观察工具。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
10、多选题：
评课的目的“二促”指的是：
选项：
A:促进教学实践
B:促进提高教学质量
C:促进教师专业成长
D:促进学生发展
答案: 【】
第六章 单元测试
1、判断题：
先学会写微型教案，再将教案扩充成详案。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
2、判断题：
知识内容的正确无误是教案编制的基础。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
3、多选题：
板书在教学中起哪些重要作用：
选项：
A:知识组织功能
B:示范审美功能
C:归纳演绎功能
D:信息传输功能
答案: 【】
4、单选题：
多媒体课件制作的流程中，最重要的是：
选项：
A:技术实现
B:前期分析
C:测试评价
D:方案分析
答案: 【
5、单选题：
下列哪个工具能够转换音、视频文件格式?
选项：
A:格式工厂
B:FrontPage
C:Authorware
D:Power Point
答案: 【】
6、判断题：
对于经验不足的年轻教师，可以先写略案再进行补充。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
7、判断题：
写教案的第一步是拟定教学提纲。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
8、多选题：
教案的修改可以从哪些方面着手？
选项：
A:核心提问
B:教学重难点
C:活动任务
D:测评练习
E:知识内容
答案: 【】
9、单选题：
图中的板书属于：
选项：
A:辐射型
B:自由型
C:偏正型
D:对称型
答案: 【】
10、单选题：
蝴蝶真实飞翔的动画效果是通过（ ）模拟出来的。
选项：
A:自由路径动画+淡出动画
B:飞入动画+两帧循环动画
C:自由路径动画
D:自由路径动画+两帧循环动画
答案:
评论0