智慧树知到答案小学课程与教学论(山东联盟)最新答案

第三章 单元测试

1、单选题：
”学生能够正确、流利、有感情地朗读课文”，这样的教学目标属于( )。
选项：
A:表现性目标取向
B:普遍性目标取向
C:生成性目标取向
D:行为目标取向
答案: 【】

2、单选题：
斯腾豪斯所提出的“生成性目标”在价值取向上实际是追求（ ）。
选项：
A:实践理性
B:技术理性
C:解放理性
D:工具理性
答案: 【】

3、单选题：
布鲁姆等人的教育目标分类学包括( )。
选项：
A:智力技能、态度、动作技能
B:认知领域、态度、言语信息
C:认知领域、情感领域、动作技能领域
D:智力技能、认知策略、言语信息
答案: 【】

4、单选题：
一个国家的教育宗旨、教育方针、教育目的属于（ ）。
选项：
A:生成性目标
B:普遍性目标
C:行为性目标
D:表现性目标
答案: 【】

5、单选题：
( )是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
选项：
A:课时目标
B:教育目的
C:课程与教学目标
D:教育目标
答案: 【】

6、单选题：
行为目标具有的特点是具体性、可操作性和（ ）。
选项：
A:模糊性
B:规范性
C:普遍性
D:精确性
答案: 【】

第四章 单元测试

1、单选题：
将所选出的各种课程要素在不同学习阶段予以重复,这种课程组织的标准称为（ ）。
选项：
A:螺旋性
B:整合性
C:顺序性
D:连续性
答案: 【】

2、单选题：
以文化知识(科学、哲学、艺术)为基础，按照一定的价值标准从不同知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系将所选出的知识组织为学科。这种课程类型称为 （ ）。
选项：
A:综合课程
B:学科课程
C:经验课程
D:要素课程
答案: 【】

3、单选题：
将特定学科内容在不同学习阶段重复呈现，同时利用学生日益增长的心理的成熟性，使学科内容不断拓展与加深。用这种方式组织起来的课程称为（ ）。
选项：
A:显性课程
B:隐性课程
C:螺旋式课程
D:直线式课程
答案: 【】

4、单选题：
将所选出的各种课程要素根据学科的逻辑体系和学习者的身心发展阶段由浅入深、由简至繁地组织起来。这种 目课程编排的方法称为( )。
选项：
A:纵向组织
B:整合性组织
C:螺旋式组织
D:横向组织
答案: 【】

5、单选题：
在课程内容选择上，结构主义课程论都主张（ ）
选项：
A:课程内容即教科书知识
B:课程内容即当代社会生活经验
C:课程内容即学习者的经验
D:课程内容即学科知识
答案: 【

6、单选题：
主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生“做中学”，通过手脑并用来获得直接经验，这反映的课程类型是（ ）。
选项：
A:学科课程
B:综合课程
C:分科课程
D:活动课程
答案: 【

7、判断题：
小学课程内容选择要考虑基础性。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

8、判断题：
小学课程内容选择要加强与现代社会、科技与学生生活的联系。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

第五章 单元测试

1、单选题：
课程实施的过程就是忠实地执行课程变革计划的过程，这是课程实施的（ ）。
选项：
A:忠实取向
B:相互适应取向
C:拒绝取向
D:课程创生取向
答案: 【】

2、单选题：
在课程实施理念中，属于正确教材观的是（ ）。
选项：
A:传授知识是目的
B:教师是课程的建设者
C:教师是课程的消费者
D:传授教材知识为主
答案: 【】

3、单选题：
课程实施的过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程，这是课程实施的（ ）。
选项：
A:拒绝取向
B:相互适应取向
C:创生取向
D:忠实取向
答案: 【

4、单选题：
课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程，既有的课程变革计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已，这是课程实施的（ ）。
选项：
A:课程创生取向
B:忠实取向
C:拒绝取向
D:相互适应取向
答案: 【

5、单选题：
课程实施的主要途径是（ ）。
选项：
A:讲授新教材
B:备课
C:教学
D:上课
答案: 【】

第六章 单元测试

1、单选题：
在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价，称为（ ）。
选项：
A:形成性评价
B:总结性评价
C:目标游离评价
D:目标本位评价
答案: 【】

2、单选题：
在课程计划或教学活动开始之前，对需要或准备状态的评价是（ ）。
选项：
A:终结性评价
B:目标本位评价
C:诊断性评价
D:形成性评价
答案: 【

3、单选题：
在课程实施完成之后所施行的评价，称为（ ）。
选项：
A:目标游离评价
B:总结性评价
C:目标本位评价
D:形成性评价
答案: 【】

4、单选题：
以个体的成绩与同一团体的平均成绩相互比较，而确定其成绩的适当等级与位次。这种评价的类型属于( )。
选项：
A:总结评价
B:绝对评价
C:形成性评价
D:相对评价
答案: 【】

5、单选题：
李老师在教学过程中，用成长档案袋记录学生的课堂表现及日常行为表现，让学生看到自己的成长与进步。李老师用的评价方式属于( )。
选项：
A:结果评价
B:标准性评价
C:量化评价
D:质性评价
答案: 【

6、单选题：
下列哪部是课程评价之父泰勒的著作（ ）。
选项：
A:《潜在课程论》
B:《课程与教学的基本原理》
C:《课程》
D:《现代课程论》
答案: 【

第七章 单元测试

1、单选题：
政府为保证国民的基础学力、基本素质而开发的课程，称为（ ）。
选项：
A:校本课程
B:个人课程
C:国家课程
D:学校课程
答案: 【

2、单选题：
校本课程是（ ）自主开发的课程。
选项：
A:地方
B:国家
C:学校
D:教师
答案: 【】

3、单选题：
课程开发以当代社会生活的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性,此种课程观是（ ）
选项：
A:儿童中心课程
B:知识中心课程
C:社会中心课程
D:学科中心课程
答案: 【

4、单选题：
由省级教育行政部门确定和开发的课程是（ ）。
选项：
A:国家课程
B:专家课程
C:学校课程
D:地方课程
答案: 【】

5、单选题：
基础教育课程改革中，可由学校自主开发的课程是（ ）。
选项：
A:专家课程
B:学校课程
C:国家课程
D:地方课程
答案: 【】

6、单选题：
校本课程开发的主体应是（ ）。
选项：
A:校长、教师、学生、学生家长
B:专家、校长、教师、学生
C:专家、校长、学生家长、社区人员
D:政府、专家、校长、教师
答案: 【】

7、判断题：
课程开发就是编写教材。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【】

8、判断题：
国家学科课程的延伸可以作为校本课程。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【】

9、判断题：
校本课程开发要基于学生和学校的发展，考虑当地资源优势而开发的进行多种形式的课程。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

10、判断题：
课程方案、教学简案、活动讲义等都可以作为校本课程开发的材料。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【】

第八章 单元测试

1、单选题：
乌申斯基认为，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉进行思维的。这种观点要求小学教学应当遵循（ ）。
选项：
A:直观性原则
B:启发性原则
C:因材施教原则
D:循序渐进原则
答案: 【

2、单选题：
教学工作的中心环节是（ ）。
选项：
A:上课
B:学业考核
C:讲授新教材
D:备课
答案: 【】

3、单选题：
在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是( )。
选项：
A:实际技能
B:直接经验
C:间接经验
D:学习方法
答案: 【】

4、单选题：
学生在教师的指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘和生物的植物栽培和动物饲养属于下列哪一种教学方法( )。
选项：
A:实验法
B:练习法
C:演示法
D:实习作业法
答案: 【

5、单选题：
教育行政部门要求小学各年级依据“国家课程标准”，不压缩教学内容，不加快教学进度，不提高教学难度，坚持“零起点”教学。其遵循的教学原则是( )。
选项：
A:启发诱导原则
B:直观性原则
C:因材施教原则
D:循序渐进原则
答案: 【

6、单选题：
“读万卷书，行万里路”体现的是（ ）教学原则。
选项：
A:科学性与教育性相结合
B:因材施教原则
C:直观性原则
D:理论联系实际
答案: 【

7、单选题：
以教师的语言为主要媒介、连贯地向学生传授知识、表达情感和价值观念的教育方法是( )。
选项：
A:谈话法
B:示范法
C:讨论法
D:讲授法
答案: 【

8、单选题：
李老师在教学《落花生》时，让学生谈谈做人该做“落花生”这样的人，还是做“苹果、石榴”这样的人，大家各抒己见。李老师运用的教学方法是（ ）。
选项：
A:谈话法
B:讲授法
C:练习法
D:讨论法
答案: 【

9、单选题：
教师在教学中通过向学生展示实物或直观教具，做示范性实验或采用现代化教学手段等方式，使学生获得知识的方法是（ ）。
选项：
A:观察法
B:演示法
C:实验法
D:示范法
答案: 【演示法】

第九章 单元测试

1、单选题：
教学模式的要素主要包括 ( ) 。
选项：
A:主题、目标、原则、策略
B:目标、原则、方法、程序
C:主题、原则、策略、程序
D:目标、原则、策略、方法
答案: 【

2、单选题：
教学模式是课堂教学的（ ）。
选项：
A:程序
B:过程
C:结构
D:结构和程序
答案: 【】

3、单选题：
任何一种教学模式都是建立在（ ）的基础上。
选项：
A:教学行为
B:教学内容
C:教学方法
D:教学思想
答案: 【】

4、单选题：
课程改革下的教学模式应该具备（ ）功能。
选项：
A:有效传授知识
B:培养创新精神和创新人才
C:提高升学率
D:面向个别学生发展
答案: 【】

5、单选题：
引导学生围绕主题进行自主探究，得出结论的教学模式属于（ ）。
选项：
A:接受式教学模式
B:探究式教学模式
C:研究性教学模式
D:发现式教学模式
答案: 【】

6、判断题：
教学模式等于教学方法。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

7、判断题：
教学模式的要素只包括教学操作程序。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

8、判断题：
问题解决教学模式能提过学生发现问题、分析和解决问题的能力。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

9、判断题：
研究性教学模式需要学生分工合作，围绕一个主题进行探究。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【】

10、判断题：
现代教学强调教学模式应用的多样化和适宜性。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

第十章 单元测试

1、判断题：
教学设计的内容包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程。 ( )。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】

2、判断题：
教学设计的模式多种多样，教师根据学科特点和学生年龄特征灵活选择。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【

3、判断题：
教学方案的表达的基本形式有条目式、流程式、表格式。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【】

4、判断题：
教学目标和教学过程是教案中最重要的组织部分（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

5、判断题：
在教学过程设计中只注重对教师教的行为设计，学生活动设计可以忽略（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

6、判断题：
教学设计等同于教案。（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【

第十一章 单元测试

1、单选题：
在每周有限集体教学的基础上，由教师指定学习内容，学生依此在各专业课堂自学，独立完成作业，然后教师考查，考查合格以后，师生双方开始布置和接受新任务。这种教学形式是( )。
选项：
A:贝尔—兰卡斯特制
B:道尔顿制
C:文纳特卡制
D:特朗普制
答案: 【

2、单选题：
以下哪种教学组织形式属于个别化学习（ ）。
选项：
A:通过讲授、谈话等向班级或一组同学传递教学信息
B:通过讨论、问答、交流等形式在师生之间、生生之间分享教学信息
C:根据教学的主客观条件，从多方面考虑安排的教学活动方式
D:由学生阅读教科书、做笔记等获得教学信息
答案: 【

3、单选题：
把大班上课、小组讨论、个人自学结合在一起的教学组织形式是（ ）。
选项：
A:道尔顿制
B:贝尔—兰卡斯特制
C:文纳特卡制
D:特朗普制
答案: 【

4、单选题：
我国教学的基本组织形式是（ ）。
选项：
A:现场教学
B:个别学习和合作学习相结合
C:班级授课制
D:复试教学
答案: 【

5、单选题：
我国教学的特殊组织形式是（ ）。
选项：
A:个别教学
B:班级授课
C:分层教学
D:复试教学
答案: 【

6、单选题：
创立班级授课制的教育家是（ ）。
选项：
A:夸美纽斯
B:赫尔巴特
C:洛克
D:杜威
答案: 【

7、判断题：
教学组织形式的发展由单一走向多元。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】

8、判断题：
我国力争消除大班额，使得班级规模合理化，以更好的促进学生的发展。（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【】