见面课：创新与人文教育
1、问题:传统通识教育的目标是（ ）
选项：
A:内圣外王
B:修身齐家
C:成己成人
D:求仁得仁
答案: 【成己成人】
2、问题:通识教育着重培养的知识体系类型是（ ）
选项：
A:“游牧”型
B:“山顶”型
C:“农耕”型
答案: 【“游牧”型;
“山顶”型】
3、问题:在经常性“反省”中，只需要对自己的生活仔细剖析，就可以达成深度的自我对话。
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
4、问题:课堂中提到无法脱离“人”的工作能力，不包括（ ）
选项：
A:人际能力
B:处理复杂性
C:理解全局性
D:精神教养
答案: 【理解全局性】
5、问题:在通识教育中，要使求知、成人、（ ）、（ ）四个维度的能力平衡发展。
选项：
A:表达
B:相处
C:实践
D:思辨
答案: 【相处;
实践】
6、问题:PhD的重要目标在于通过“累进性”的知识创新，对人类知识体系做出贡献。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
见面课：学术研究的创新历程——具有价值的论文是如何产生的？
1、问题:学习的目标在于产生知识的增量（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
2、问题:在非累进性知识的学习中，学习高阶知识前一定要要掌握基础知识（ ）
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
3、问题:我们应该选择“刺痛”自己的问题进行研究（）
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
4、问题:在研究当中的“好问题”，也即是（ ）
选项：
A:便于开展研究的问题
B:具有理论意义的问题
C:得到市场重视的问题
D:受到外界关注的问题
答案: 【具有理论意义的问题】
5、问题:将宏观问题具体化，可以通过三种思考是（ ）
选项：
A:方法论
B:时空观
C:需求性
D:类型化
答案: 【方法论;
时空观;
类型化】
见面课：批判思维再出发：没有经过检视的人生不值得活
1、问题:准确掌握批判性思维的概念，是学习批判性思维最重要的目标。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
2、问题:批判性思维要求我们把对任何人、事物、议题的第一反应看做（ ）
选项：
A:创新性的
B:基础性的
C:冒险性的
D:尝试性的
答案: 【尝试性的】
3、问题:思维的创新，即是对原有认知框架产生一定的偏离。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
4、问题:以下哪个选项不符合批判性思维的要求？（ ）
选项：
A:检视前提
B:明辨逻辑
C:澄清语义
D:坚守立场
答案: 【坚守立场】
5、问题:个例如果能够给人启发，就不只是个例，而可以触达某种高层真理。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
见面课：观点的价值：让我们聊一聊辩论
1、问题:对于累进性知识的创新，不必要的是（ ）
选项：
A:明确的研究问题
B:前沿的问题
C:研究目的是为了解决真问题
D:自己的结论
答案: 【前沿的问题】
2、问题:最能让人产生惊喜和冲击的是（ ）
选项：
A:新知识
B:新资讯
C:新观念
D:新消息
答案: 【新观念】
3、问题:如果将问题比作线段，老师将新观念的产生比做（ ）
选项：
A:圆
B:延长线
C:线段
D:直线
答案: 【延长线】
4、问题:要达到知识性的跃迁，很重要的一点（ ）
选项：
A:厘清逻辑的关系
B:跟进实时热点问题
C:突破常识定义的范围
答案: 【突破常识定义的范围】
5、问题:定义、思考最好是一种怎样的状态（ ）
选项：
A:未完成的篇章
B:逻辑清晰的结论
C:被定格的画面
D:唯一确定的答案
答案: 【未完成的篇章】
第一章 单元测试
1、单选题：
纽曼在《大学的理念》中强调，大学最重要的使命是（ ）。
选项：
A:挣钱
B:培养人
C:无为而治
D:培养人才
答案: 【培养人】
2、单选题：
评鉴一位博士成为合格学者的最重要标准是（ ）。
选项：
A:理智
B:创造新知
C:尊重传统
D:勤奋
答案: 【创造新知】
3、单选题：
亚当斯密认为，工业文明的基础是（ ）。
选项：
A:大航海
B:分工
C:资产阶级崛起
D:封建制
答案: 【分工】
4、单选题：
IQ是指智商，而CQ是指（ ）。
选项：
A:创造商
B:情商
C:领导商
D:好奇商
答案: 【好奇商】
5、单选题：
且停亭的故事是清代学者（ ）的掌故。
选项：
A:纪晓岚
B:张廷玉
C:李渔
D:纳兰性德
答案: 【李渔】
6、单选题：
（ ）能为创意提供良好的沟通氛围与环境。
选项：
A:平权
B:分工
C:科层
答案: 【平权】
7、单选题：
谈判作为一种帮助我们创造价值，拓新认知的方法，其中最重要的是（ ）。
选项：
A:把饼分开
B:把饼分匀
C:把饼做大
答案: 【把饼做大】
8、单选题：
课程中提到亚当斯密的作品是（ ）。
选项：
A:《道德情操论》
B:《国富论》
答案: 【《国富论》】
9、判断题：
高度细化的分科会阻碍我们激化思维的创意。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
10、判断题：
即使对于沉闷的研究工作而言，兴趣也无比重要。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
第二章 单元测试
1、单选题：
和定量研究相比，定性研究更强调（）。
选项：
A:数据统计
B:样本的容量
C:个体的自由
D:平均的结果
答案: 【个体的自由 】
2、单选题：
方法论是指（）。
选项：
A:操作的技巧
B:研究的方案
C:行为的准则
D:方法为什么可以操作的意识形态
答案: 【方法为什么可以操作的意识形态 】
3、单选题：
康德的第一个绝对命令是（）。
选项：
A:永远服从你的理性
B:把人永远当做目的而不能当做手段
C:人的个体行为，不能成为普遍的立法
D:上帝的感应
答案: 【人的个体行为，不能成为普遍的立法 】
4、单选题：
笛卡尔论证所面对的问题是（）。
选项：
A:人为什么会存在
B:无法琢磨的上帝与天意
C:人的理性
D:世界的本源
答案: 【人为什么会存在】
5、单选题：
有效的证明，有两个条件：第一个叫逻辑的自洽。第二个叫（）。
选项：
A:结论为真
B:个人的经验
C:数据的支持
D:前提为真
答案: 【前提为真】
6、单选题：
功利主义的代表人物是（ ）。
选项：
A:边沁
B:康德
答案: 【边沁】
7、判断题：
知识只有能够“数学化”，它才是真理。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
8、单选题：
定性研究通常会使用（ ）的方法。
选项：
A:统计
B:访谈
C:随机抽样
答案: 【访谈】
9、单选题：
对一个有效的论证而言，最基础需要“前提为真”和（ ）。
选项：
A:逻辑有效
B:用语得当
答案: 【逻辑有效】
10、判断题：
时空的限度构成了诉诸权威与诉诸经验论证的必然缺陷。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
第三章 单元测试
1、单选题：
到了北上广是否就一定机会多？不一定，对吧？有很多人到北上广，其实找不到机会，因为获得机会除了客观环境是否优渥以外，还在于自身能力是否得到市场的肯定。所以不是只有一个因素导致你是否有机会发展和成长的。以上的反驳属于哪种反驳方式？
选项：
A:没有A也有B
B:A未必导致B
答案: 【
2、单选题：
思辨的第二个重要的面向是？
选项：
A:产生新的观念
B:巩固原有观念
答案: 【
3、单选题：
思辨的第一个作用是什么？（）
选项：
A:它可以帮助我们快速决策。
B:它可以帮助我们优化决策。
答案: 【
4、单选题：
对他人而言，对观点的挑战在某种程度上，是一种（）。
选项：
A:对观点的质疑和挑战
B:更加严格的检视和反思
答案: 【】
5、单选题：
对自己来说，对观点的挑战在某种程度上，是一种（）。
选项：
A:对观点的质疑和挑战
B:更加严格的检视和反思
答案: 【】
6、单选题：
课程中提到的与香港大学辩论对战的大学是（ ）。
选项：
A:北京大学
B:人民大学
C:复旦大学
答案: 【】
7、单选题：
《性史》的作者是（ ）。
选项：
A:柯维
B:科思
C:福柯
答案: 【】
8、单选题：
对死刑可以遏制犯罪的反驳方法之一是阐述“犯罪”没有那么让人憎恶，甚至是一个有机社会所必须的，这在三种反驳思路中属于（ ）。
选项：
A:导入新的相抗价值
B:导入新的事实信息
C:导入新的归因方式
答案: 【
9、判断题：
任何方法的后面都潜藏着某种意识形态。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
10、单选题：
梵蒂冈封圣会议中，反对封圣的职业反对者被称作（ ）。
选项：
A:撒旦的使徒
B:魔鬼代言人
C:黑色魔法师
答案:
第四章 单元测试
1、单选题：
“和光同尘”出自古籍（）。
选项：
A:《论语》
B:《道德经》
C:《左传》
答案: 【
2、单选题：
在了解利益的时候，谈判者通常被推荐询问（）。
选项：
A:封闭性的问题
B:开放性的问题
C:半封闭性的问题
答案: 【】
3、单选题：
由哈佛大学三位著名学者罗杰·费希尔，威廉·尤里和布鲁斯·巴顿共同著作的冲突解决里程碑式的作品叫（）。
选项：
A:《谈判力》
B:《谈判的艺术》
C:《如何做一个谈判者》
答案: 【
4、单选题：
主观的证明与客观证明不同，主观证明通常需要诉诸（）。
选项：
A:情感
B:事实
C:逻辑
答案: 【】
5、单选题：
文森特 · 鲁吉罗所提出的批判性思维状态的四个标准，第三个标准是（）。
选项：
A:把你对任何人议题或情绪的第一反应看成是尝试性的。
B:询问你自己是否还有比你的第一反应更恰当的反应。
C:判断你为什么会做出这种反应。
D:考虑你有可能对这个人、这个议题和这个情绪所做出其他反应的可能性。
答案: 【
6、判断题：
“批判性思维”中“批判”意思是“否定”。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
7、判断题：
批判性思维需要我们快速做判断。
选项：
A:错
B:对
答案: 【】
8、单选题：
批判思维的运用会导致对话变得（ ）。
选项：
A:理性
B:感性
答案: 【】
9、判断题：
批判思维将有利于我们独立思考。
选项：
A:对
B:错
答案: 【
10、判断题：
从某种角度概括，学习批判性思维其实是在学习如何好奇，以及如何更好地提问。
选项：
A:对
B:错
答案: 【】
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