国开（山西）《特殊儿童》形考任务1辅导资料最新答案

1. 特殊教育最初是围绕年龄较大的智障儿童展开的。
A. 对 B. 错
正确答案: B
2. 早期干预本义是对处境不利的婴幼儿进行的一种发展教育。
A. 对 B. 错
正确答案: B
3. 综合训练模式就是把家庭教育、训练中心和医疗康复三种模式结合起来。
A. 对 B. 错
正确答案: B
4. 智力异常儿童主要包括智力超常儿童和智力落后儿童。
A. 对 B. 错
正确答案: A
5. 学前特殊教育的产生主要源于社会发展的需求。
A. 对 B. 错
正确答案: B
6. 雷江华的学前儿童特殊教育理论认为特殊儿童可分为：（ ）。
A. 生理发展障碍儿童 B. 智力异常儿童 C. 语言发展障碍儿童 D. 广泛性发育障碍儿童
7. 学前特殊教育模式可分为家庭教育模式、（ ）和医疗康复模式五种。
A. 训练中心模式 B. 学校教育模式 C. 社区教育模式 D. 综合教育模式
8. 心理学在学前特殊教育中的应用有哪些模式？（ ）。
A. 应用行为分析模式 B. 认知行为矫治模式 C. 合作学习模式 D. 差异教学模式
9. 早期干预的途径有（ ）。
A. 家庭干预 B. 托幼机构干预 C. 社区干预 D. 地区干预
10. 管理问题行为的功能性方法有（ ）。
A. 明确问题的情境 B. 对孩子和环境进行评估 C. 明确干预的目标 D. 承担预防保健、健康教育、常见病及传染病的预防控制工作
11. 下面不属于学前特殊教育的教学原则的是（ ）。
A. 全面性原则 B. 统一性原则 C. 个别化原则 D. 趣味性原则
12. 学前年龄阶段儿童表现出的障碍不是特别明显，但主要是交往障碍和（ ）。
A. 行为障碍 B. 学习障碍 C. 语音障碍 D. 语言障碍
13. 问题行为的管理是指要发展特殊幼儿的（ ）行为，降低不适应行为的发生，以及处理已发生的问题行为。
A. 正常 B. 一般 C. 适应 D. 特殊
14. 特殊教育产生于（ ）。
A. 十六世纪末期 B. 十七世纪末期 C. 十八世纪末期 D. 十九世纪末期
15. 特殊儿童全面康复的基本途径是（ ）。
A. 医疗康复 B. 教育康复 C. 游戏康复 D. 音乐康复
16. 特殊儿童是指在生理上、心理上及智能异于普通儿童，具有特殊的（ ）需要的儿童。
A. 关爱 B. 教育 C. 训练 D. 矫正
17. 医疗康复模式是指在（ ）这一层次开展的康复活动。
A. 医疗 B. 教育 C. 训练 D. 矫正
18. 从20世纪60年代末开始，特殊教育界掀起了一场影响极大的（ ）运动。
A. 隔离式教育 B. 一体化教育 C. 回归主流 D. 全纳教育
19. 合作学习模式强调以（ ）为中心。
A. 教育者 B. 同伴 C. 学习者 D. 老师
20. 从大脑发育来看，脑科学研究表明，（ ）期间，儿童的大脑重量已经发育到成人的75%。
A. 0～2岁 B. 0～3岁 C. 3～5岁 D. 3～6岁
21. 20世纪中后期，以（ ）为首的西方国家逐步认识到学前特殊教育对特殊儿童的重要意义。
A. 英国 B. 法国 C. 德国 D. 美国
22. 残疾幼儿的教育应当与保育、（ ）结合实施。
A. 医疗 B. 康复 C. 训练 D. 矫正
23. 发展生态学预示学前特殊教育需要关注婴幼儿全部的（ ）。
A. 生活环境 B. 教育环境 C. 生存环境 D. 发展环境
24. 全纳教育是训练有特殊需要儿童与其他儿童（ ）的最有效途径。
A. 相互帮助 B. 彼此理解 C. 团结合作 D. 亲密无间
25. 特殊教育即是为各种不同特殊需要儿童提供促进其发展的特别帮助和（ ）。
A. 康复活动 B. 教育活动 C. 支持活动 D. 训练活动
26. 特殊教育产生相对较晚，始于（ ）末西方国家的宗教团体为盲聋儿童开办的教育机构。
A. 17世纪 B. 18世纪 C. 19世纪 D. 20世纪
27. 我国自1874年开办的第一所特殊教育学校“瞽叟通文馆”是针对（ ）开设的。
A. 盲童 B. 聋童 C. 智障儿童 D. 自闭症儿童
28. 学前特殊教育即是为满足（ ）特殊儿童的发展需要而提供的特别帮助和支持活动。
A. 0～3岁 B. 0～6岁 C. 3～6岁 D. 0～6、7岁
29. 学前特殊教育的理念包括早发现、早干预和（ ）。
A. 平等 B. 早教育 C. 早训练 D. 早矫正
30. 对特殊儿童问题行为管理的（ ）需一致，不能前后矛盾。
A. 原则 B. 方法 C. 标准 D. 态度
1. 学前特殊教育的发展体现社会的文明程度，有利于构建和谐社会，促进社会全面发展。
A. 对 B. 错
2. 智力异常儿童主要包括智力超常儿童和智力落后儿童。
A. 对 B. 错
3. 综合训练模式就是把家庭教育、训练中心和医疗康复三种模式结合起来。
A. 对 B. 错
4. 《残疾人保障法》是第八届全国人大常务委员会第十七次会议上通过。
A. 对 B. 错
5. 学前特殊儿童的主要类型：生理发展障碍儿童、智力异常儿童、语言发展障碍儿童和广泛性发育障碍儿童。
A. 对 B. 错
6. 早期干预的途径有（ ）。
A. 家庭干预 B. 托幼机构干预 C. 社区干预 D. 地区干预
7. 《萨拉曼卡宣言》明确强调无论儿童处于何种（ ）及其他状况，教育都应满足所有儿童的需要。
A. 身体 B. 智力 C. 情感 D. 语言
8. 《残疾人教育条例》第十条规定：“残疾幼儿的学前教育，通过（ ）、普通小学学前班和残疾儿童、少年特殊教育学校的学前班来实施”。
A. 残疾幼儿教育机构 B. 普通幼儿教育机构 C. 残疾儿童福利机构? D. 残疾儿童康复机构
9. 特殊儿童发生问题行为的原因有（ ）。
A. 不了解游戏规则 B. 试图引起教师的关注 C. 活动太难，无法参与?? D. 生理的问题
10. 活动本位模式通过生态评量过程选取生活中的重要活动作为教学训练主题，横跨（ ）等不同的领域，实施综合教学，达到多层目标。
A. 心理 B. 认知 C. 情感 D. 行为
11. 根据动态发展观的要求，特殊幼儿的（ ）可能出现很多不可预期的情况。
A. 成长 B. 发展 C. 学习 D. 身体
12. 学前年龄阶段儿童表现出的障碍不是特别明显，但主要是交往障碍和（ ）。
A. 行为障碍 B. 学习障碍 C. 语音障碍 D. 语言障碍
13. 从20世纪60年代末开始，特殊教育界掀起了一场影响极大的（ ）运动。
A. 隔离式教育 B. 一体化教育 C. 回归主流 D. 全纳教育
14. 合作学习模式强调以（ ）为中心。
A. 教育者 B. 同伴 C. 学习者 D. 老师
15. 残疾幼儿的教育应当与保育、（ ）结合实施。
A. 医疗 B. 康复 C. 训练 D. 矫正
16. 对特殊儿童问题行为管理的（ ）需一致，不能前后矛盾。
A. 原则 B. 方法 C. 标准 D. 态度
17. 我国自1874年开办的第一所特殊教育学校“瞽叟通文馆”是针对（ ）开设的。
A. 盲童 B. 聋童 C. 智障儿童 D. 自闭症儿童
18. 残疾幼儿的教育方针是“残疾幼儿的教育与保育、（ ）结合实施”。
A. 成长 B. 发展 C. 学习 D. 康复
19. 问题行为的管理是指要发展特殊幼儿的（ ）行为，降低不适应行为的发生，以及处理已发生的问题行为。
A. 正常 B. 一般 C. 适应 D. 特殊
20. 特殊教育产生相对较晚，始于（ ）末西方国家的宗教团体为盲聋儿童开办的教育机构。
A. 17世纪 B. 18世纪 C. 19世纪 D. 20世纪
21. 从大脑发育来看，脑科学研究表明，（ ）期间，儿童的大脑重量已经发育到成人的75%。
A. 0～2岁 B. 0～3岁 C. 3～5岁 D. 3～6岁
22. 特殊儿童全面康复的基本途径是（ ）。
A. 医疗康复 B. 教育康复 C. 游戏康复 D. 音乐康复
23. 下面不属于学前特殊教育的教学原则的是（ ）。
A. 全面性原则 B. 统一性原则 C. 个别化原则 D. 趣味性原则
24. 语音发展关键期在（ ）。
A. 0～2岁 B. 0～3岁 C. 3～6岁 D. 3～5岁
25. 医疗康复模式是指在（ ）这一层次开展的康复活动。
A. 医疗 B. 教育 C. 训练 D. 矫正
26. 特殊教育即是为各种不同特殊需要儿童提供促进其发展的特别帮助和（ ）。
A. 康复活动 B. 教育活动 C. 支持活动 D. 训练活动
27. 特殊儿童是指在生理上、心理上及（ ）异于普通儿童，具有特殊的教育需要的儿童。
A. 体能 B. 行为 C. 智能 D. 语言
28. 一体化教育的实践体现了有教无类和（ ）的教育思想。
A. 集体教育 B. 分班教育 C. 个别教育 D. 因材施教
29. 学前特殊教育即是为满足（ ）特殊儿童的发展需要而提供的特别帮助和支持活动。
A. 0～3岁 B. 0～6岁 C. 3～6岁 D. 0～6、7岁
30. 特殊儿童是指在生理上、心理上及智能异于普通儿童，具有特殊的（ ）需要的儿童。
A. 关爱 B. 教育 C. 训练 D. 矫正
1. 综合训练模式就是把家庭教育、训练中心和医疗康复三种模式结合起来。
A. 对 B. 错
2. 学前特殊教育的发展体现社会的文明程度，有利于构建和谐社会，促进社会全面发展。
A. 对 B. 错
3. 学前特殊教育的产生主要源于社会发展的需求。
A. 对 B. 错
4. 特殊教育最初是围绕年龄较大的智障儿童展开的。
A. 对 B. 错
5. 早期干预本义是对处境不利的婴幼儿进行的一种发展教育。
A. 对 B. 错
6. 雷江华的学前儿童特殊教育理论认为特殊儿童可分为：（ ）。
A. 生理发展障碍儿童 B. 智力异常儿童 C. 语言发展障碍儿童 D. 广泛性发育障碍儿童
7. 活动本位模式通过生态评量过程选取生活中的重要活动作为教学训练主题，横跨（ ）等不同的领域，实施综合教学，达到多层目标。
A. 心理 B. 认知 C. 情感 D. 行为
8. 根据天赋人权的思想，学前特殊儿童具有（ ）等权利。
A. 生存权 B. 发展权 C. 受教育权 D. 健康权
9. 《萨拉曼卡宣言》明确强调无论儿童处于何种（ ）及其他状况，教育都应满足所有儿童的需要。
A. 身体 B. 智力 C. 情感 D. 语言
10. 《残疾人教育条例》第十条规定：“残疾幼儿的学前教育，通过（ ）、普通小学学前班和残疾儿童、少年特殊教育学校的学前班来实施”。
A. 残疾幼儿教育机构 B. 普通幼儿教育机构 C. 残疾儿童福利机构? D. 残疾儿童康复机构
11. 语音发展关键期在（ ）。
A. 0～2岁 B. 0～3岁 C. 3～6岁 D. 3～5岁
12. 残疾幼儿的教育应当与保育、（ ）结合实施。
A. 医疗 B. 康复 C. 训练 D. 矫正
13. 合作学习模式强调以（ ）为中心。
A. 教育者 B. 同伴 C. 学习者 D. 老师
14. 特殊儿童是指在生理上、心理上及智能异于普通儿童，具有特殊的（ ）需要的儿童。
A. 关爱 B. 教育 C. 训练 D. 矫正
15. 根据动态发展观的要求，特殊幼儿的（ ）可能出现很多不可预期的情况。
A. 成长 B. 发展 C. 学习 D. 身体
16. 我国自1874年开办的第一所特殊教育学校“瞽叟通文馆”是针对（ ）开设的。
A. 盲童 B. 聋童 C. 智障儿童 D. 自闭症儿童
17. 下面关于学前特殊儿童解释正确的是（ ）。
A. 是指学前有特殊的教育需要的儿童 B. 是指学前期不正常的儿童 C. 是指0-6岁期间发展远离常态标准的儿童 D. 是指学前期出现某种疾病症状的儿童
18. 学前年龄阶段儿童表现出的障碍不是特别明显，但主要是交往障碍和（ ）。
A. 行为障碍 B. 学习障碍 C. 语音障碍 D. 语言障碍
19. 20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是(?? ??? )。
A. 回归主流 B. 终身教育 C. 全纳教育 D. 全民教育
20. 学前特殊教育即是为满足（ ）特殊儿童的发展需要而提供的特别帮助和支持活动。
A. 0～3岁 B. 0～6岁 C. 3～6岁 D. 0～6、7岁
21. 20世纪中后期，以（ ）为首的西方国家逐步认识到学前特殊教育对特殊儿童的重要意义。
A. 英国 B. 法国 C. 德国 D. 美国
22. 学前特殊教育的理念包括早发现、早干预和（ ）。
A. 平等 B. 早教育 C. 早训练 D. 早矫正
23. 特殊教育即是为各种不同特殊需要儿童提供促进其发展的特别帮助和（ ）。
A. 康复活动 B. 教育活动 C. 支持活动 D. 训练活动
24. 对特殊儿童问题行为管理的（ ）需一致，不能前后矛盾。
A. 原则 B. 方法 C. 标准 D. 态度
25. 问题行为的管理是指要发展特殊幼儿的（ ）行为，降低不适应行为的发生，以及处理已发生的问题行为。
A. 正常 B. 一般 C. 适应 D. 特殊
26. 从20世纪60年代末开始，特殊教育界掀起了一场影响极大的（ ）运动。
A. 隔离式教育 B. 一体化教育 C. 回归主流 D. 全纳教育
27. 陈云英将特殊儿童划分为听觉障碍儿童、视觉障碍儿童、超常儿童和（ ）儿童。
A. 行为障碍 B. 发展障碍 C. 语音障碍 D. 语言障碍
28. 从大脑发育来看，脑科学研究表明，（ ）期间，儿童的大脑重量已经发育到成人的75%。
A. 0～2岁 B. 0～3岁 C. 3～5岁 D. 3～6岁
29. 全纳教育是训练有特殊需要儿童与其他儿童（ ）的最有效途径。
A. 相互帮助 B. 彼此理解 C. 团结合作 D. 亲密无间
30. 下面不属于学前特殊教育的教学原则的是（ ）。
A. 全面性原则 B. 统一性原则 C. 个别化原则 D. 趣味性原则
1. 学前特殊教育的产生主要源于社会发展的需求。
A. 对 B. 错
2. 特殊教育最初是围绕年龄较大的智障儿童展开的。
A. 对 B. 错
3. 《残疾人保障法》是第八届全国人大常务委员会第十七次会议上通过。
A. 对 B. 错
4. 综合训练模式就是把家庭教育、训练中心和医疗康复三种模式结合起来。
A. 对 B. 错
5. 智力异常儿童主要包括智力超常儿童和智力落后儿童。
A. 对 B. 错
6. 管理问题行为的功能性方法有（ ）。
A. 明确问题的情境 B. 对孩子和环境进行评估 C. 明确干预的目标 D. 承担预防保健、健康教育、常见病及传染病的预防控制工作
7. 《萨拉曼卡宣言》明确强调无论儿童处于何种（ ）及其他状况，教育都应满足所有儿童的需要。
A. 身体 B. 智力 C. 情感 D. 语言
8. 学前特殊教育模式可分为家庭教育模式、（ ）和医疗康复模式五种。
A. 训练中心模式 B. 学校教育模式 C. 社区教育模式 D. 综合教育模式
9. 雷江华的学前儿童特殊教育理论认为特殊儿童可分为：（ ）。
A. 生理发展障碍儿童 B. 智力异常儿童 C. 语言发展障碍儿童 D. 广泛性发育障碍儿童
10. 根据天赋人权的思想，学前特殊儿童具有（ ）等权利。
A. 生存权 B. 发展权 C. 受教育权 D. 健康权
11. 全纳教育是训练有（ ）与其他儿童团结合作的最有效途径。
A. 问题儿童 B. 超常儿童 C. 特殊需要儿童 D. 留守儿童
12. 残疾幼儿的教育方针是“残疾幼儿的教育与保育、（ ）结合实施”。
A. 成长 B. 发展 C. 学习 D. 康复
13. 医疗康复模式是指在（ ）这一层次开展的康复活动。
A. 医疗 B. 教育 C. 训练 D. 矫正
14. 特殊教育即是为各种不同特殊需要儿童提供促进其发展的特别帮助和（ ）。
A. 康复活动 B. 教育活动 C. 支持活动 D. 训练活动
15. 合作学习模式强调以（ ）为中心。
A. 教育者 B. 同伴 C. 学习者 D. 老师
16. 特殊儿童是指在生理上、心理上及（ ）异于普通儿童，具有特殊的教育需要的儿童。
A. 体能 B. 行为 C. 智能 D. 语言
17. 特殊儿童是指在生理上、心理上及智能异于普通儿童，具有特殊的（ ）需要的儿童。
A. 关爱 B. 教育 C. 训练 D. 矫正
18. 下面关于学前特殊儿童解释正确的是（ ）。
A. 是指学前有特殊的教育需要的儿童 B. 是指学前期不正常的儿童 C. 是指0-6岁期间发展远离常态标准的儿童 D. 是指学前期出现某种疾病症状的儿童
19. 全纳教育是训练有特殊需要儿童与其他儿童（ ）的最有效途径。
A. 相互帮助 B. 彼此理解 C. 团结合作 D. 亲密无间
20. 从20世纪60年代末开始，特殊教育界掀起了一场影响极大的（ ）运动。
A. 隔离式教育 B. 一体化教育 C. 回归主流 D. 全纳教育
21. 陈云英将特殊儿童划分为听觉障碍儿童、视觉障碍儿童、超常儿童和（ ）儿童。
A. 行为障碍 B. 发展障碍 C. 语音障碍 D. 语言障碍
22. 学前年龄阶段儿童表现出的障碍不是特别明显，但主要是交往障碍和（ ）。
A. 行为障碍 B. 学习障碍 C. 语音障碍 D. 语言障碍
23. 根据动态发展观的要求，特殊幼儿的（ ）可能出现很多不可预期的情况。
A. 成长 B. 发展 C. 学习 D. 身体
24. 一体化教育的实践体现了有教无类和（ ）的教育思想。
A. 集体教育 B. 分班教育 C. 个别教育 D. 因材施教
25. 20世纪中后期，以（ ）为首的西方国家逐步认识到学前特殊教育对特殊儿童的重要意义。
A. 英国 B. 法国 C. 德国 D. 美国
26. 20世纪60年代以来，世界特殊教育界兴起的教育运动是(?? ??? )。
A. 回归主流 B. 终身教育 C. 全纳教育 D. 全民教育
27. 特殊儿童全面康复的基本途径是（ ）。
A. 医疗康复 B. 教育康复 C. 游戏康复 D. 音乐康复
28. 残疾幼儿的教育应当与保育、（ ）结合实施。
A. 医疗 B. 康复 C. 训练 D. 矫正
29. 下面不属于学前特殊教育的教学原则的是（ ）。
A. 全面性原则 B. 统一性原则 C. 个别化原则 D. 趣味性原则
30. 特殊教育产生相对较晚，始于（ ）末西方国家的宗教团体为盲聋儿童开办的教育机构。
A. 17世纪 B. 18世纪 C. 19世纪 D. 20世纪