24年春江苏开放大学汉语国际教育专业导论060682期末综合大作业最新答案

试题列表
单选题
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
1
本专业学科名称中使用时间最久、用得最多，最为海内外同行熟知的别名是 _____。
A
国际中文教育
B
对外汉语教学
C
汉语国际教育
D
对外中文教育
学生答案：B
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
2
对外汉语教学真正发展成为一项事业，始于_____年。
A
1950
B
1960
C
1970
D
1980
学生答案：A
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
3
为培养合格的汉语教师和汉语人才，_____年起设立“孔子学院奖学金”项目，资助外国学生、学者和汉语教师到中国有关大学学习。
A
2008
B
2009
C
2010
D
2012
学生答案：B
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
4
在2008 年第三届孔子学院大会上，孔子学院总部提出的三教问题是指教师、教材和教法 。三教问题的核心是 _____。
A
教材
B
教法
C
教师
D
管理
学生答案：C
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
5
《国际汉语教师证书》面试时，问答部分分为中文问答和外语问答。
A
T
B
F
学生答案：A
老师点评：
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
6
汉语国际教育本科专业的前身是（）。
A
海外汉语教学
B
国际中文教学
C
对外汉语教学
D
国际中文教育
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
7
《国际汉语教师证书》面试时的试讲环节，主要考查学生的教学基本功 、语言知识及语言分析能力 、课堂活动与组织管理能力 、教学方法应用能力 、教辅资源应用 等能力。
A
T
B
F
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
8
2012版《国际汉语教师标准》中，（）是单独设置的一项重要标准，指出了国际汉语教师在课堂教学中的有效管理，比较符合目前国际汉语教师的实际。
A
教学内容选取
B
教学设计
C
教学组织与课堂管理
D
信息化教学技术
题型：单选题客观题分值2分难度：简单得分：2
9
《国际汉语教师证书》面试考察内容主要有五大部分，分别是外语说课、试讲、中文问答、外语问答、才艺展示 。
A
T
B
F
多选题
题型：多选题客观题分值3分难度：简单得分：3
1
2013年，教育部将原本科专业目录中的 _____ 三个专业合并为汉语国际教育。
A
对外汉语
B
中国语言文化
C
中国学
D
汉语国际教学
题型：多选题客观题分值3分难度：简单得分：3
2
孔子学院在全球组织实施 _____等考试服务项目。
A
汉语水平考试
B
汉语水平口语考试
C
商务汉语考试
D
国际汉语教师证书
题型：多选题客观题分值3分难度：简单得分：3
3
本专业模块化课程体系以能力为主线，由 _____ 三个类别构成。
A
专业基础课程
B
通识课程
C
专业必修课程
D
专业选修课程
题型：多选题客观题分值3分难度：简单得分：3
4
汉语国际教育的就业路径主要有 _____ 。
A
培训机构
B
继续深造
C
国际学校
D
外派志愿者
题型：多选题客观题分值3分难度：简单得分：3
5
《国际汉语教师证书》面试考察内容主要有五大部分，分别是 _____。
A
外语自我介绍
B
说课
C
试讲
D
中英文问答
题型：多选题客观题分值3分难度：简单得分：3
6
《国际汉语教师证书》考试分为笔试和面试两部分，分别采用案例和教学情景模拟的形式，重点考查考生的 _____等实际教学能力。
A
设计教学方案
B
组织实施教学过程
C
完成教学任务
D
用外语进行交际和辅助教学
题型：多选题客观题分值3分难度：简单得分：3
7
实施教师资格制度的重要作用有（）。
A
提高汉语教师素质与教育质量
B
吸引优秀汉语教师人才
C
促进汉语教师专业化
D
保障汉语教师社会地位
E
加强汉语教师队伍法制化建设
题型：多选题客观题分值3分难度：简单得分：3
8
汉语国际教育学科建设的目标有________。
A
更凸显本学科与其他学科不同的独立学科特点
B
不断成长出真正彰显本学科研究特点的领军人物
C
在国际第二语言教学领域增加话语权
D
推动学科建设向纵深发展
题型：多选题客观题分值3分难度：简单得分：3
9
《国际汉语教师证书》考试用途有_______ 。
A
是作为选拔孔子学院（孔子课堂）汉语教师、汉语教师志愿者的必要条件和优选条件
B
是对持有者国际汉语教学能力和综合素质的证明
C
是作为国内外教育机构选聘和评价汉语教师的依据
D
是作为从事汉语国际教育工作的准入资格
题型：多选题客观题分值3分难度：简单得分：3
10
举办“汉语桥”系列中文比赛项目有哪两项重要意义？（）
A
能激发各国青年学生学习汉语的积极性
B
能增进世界对中国语言与中华文化的理解
C
促进各国青年学生学习汉语能力提升
D
加强各国青年学生交流
题型：多选题客观题分值3分难度：简单得分：3
11
全球范围内，有哪些类型的汉语考试？（）
A
汉语水平考试（HSK)
B
汉语水平口语考试（HSKK)
C
中小学生汉语考试（YCT）
D
商务汉语考试（BCT）
E
“国际汉语教师证书”考试（CTCSOL）
题型：多选题客观题分值3分难度：简单得分：3
12
国际汉语教师志愿者面试时英语口语面试的基本要求是什么？（）
A
会英文拼写自己的专业和学历
B
能用英文描述对赴任国的了解
C
能用英语表达对国家志愿者外派事业的正面见解
D
能用英文阐明自己能胜任外派的能力和信心
E
能用英语介绍自己的才艺，或出国以后擅长做哪些事情有助于教学
题型：多选题客观题分值3分难度：简单得分：3
13
国际汉语教师志愿者面试有哪些注意点？（）
A
尽量将紧张带来的负面影响降到最低
B
口齿清晰，目光坚定，不要有小动作
C
积极向上，遇到不会回答的问题也要尽力去回答，要尊重考官
D
对考官指出的问题，不要慌张、畏缩，调整心态，表达感谢
E
离开考场时，要记得擦黑板
题型：多选题客观题分值3分难度：简单得分：3
14
《国际汉语教师证书》综合素质备考有哪些复习策略？（）
A
平时多多积累中华文化知识，建议选择一些集成式或文化普及性的专著、习题集进行中华文化知识基本面貌的梳理
B
集中式有针对性地复习跨文化交际题与教师职业道德与发展题
C
总体把握题型来源、试题特点、答题技巧等方面
D
了解一些教学组织与课堂管理中的基本概念
综合题
题型：综合题主观题分值40分难度：困难得分：0
1
请参考以下课程样例论文的格式与结构，结合个人在学习中对国际中文教育专业的认识与理解，并拓展搜集相关资料，完成本课程的课程学习小论文。
要求：
1. 论文必须包含标题（自拟）；
2. 观点鲜明，积极向上、论据充分、论证有力；
3. 语言简洁精炼；
4. 结构层次清晰，逻辑性强；
5. 字数不少于600。
题型：简答题主观题分值40分
1
供参考的样例小论文：
浅析汉语国际教育的发展挑战与对策
摘要：随着中国在全球经济和文化交流中的地位日益提升，汉语国际教育受到了前所未有的关注。然而，这一领域的迅速发展同时伴随着多种挑战，如教学资源的短缺、教师素质的不均、教学方法的单一以及评估体系的不完善等。本文旨在分析这些挑战，并提出相应的对策，以期为汉语国际教育的健康发展提供参考。
关键词：汉语国际教育；挑战；对策
1 引言
1.1 研究背景当前，汉语已成为世界上学习者人数增长最快的语言之一。汉语国际教育的推广不仅涉及语言知识的传授，更是中国文化对外交流的重要途径。随着“一带一路”倡议的实施和中文媒体的全球传播，越来越多的人开始学习汉语，这对汉语教师和教育资源提出了更高的要求。
1.2 研究目的和问题本研究的目的是探讨汉语国际教育面临的主要挑战，并针对这些挑战提出有效的应对策略。研究问题包括：汉语国际教育目前面临哪些挑战？如何理解这些挑战背后的原因？针对这些挑战应采取哪些对策？
2 汉语国际教育面临的挑战
2.1 教学资源不足尽管近年来汉语教材和辅助材料的数量有所增加，但与学习者的需求相比仍显不足。特别是在一些非主流学习地区，优质的汉语教学资源难以获取。
2.2 师资质量参差不齐汉语教师的专业背景、教学经验和教学能力存在较大差异。在一些地区，缺乏合格的汉语教师，这直接影响了教学质量和学习者的学习效果。
2.3 教学方法单一传统的汉语教学方法侧重于语法翻译和重复练习，忽视了交际能力和跨文化能力的培养。这种单一的教学方法难以满足学习者的实际需求。
2.4 评估体系不完善目前的汉语水平评估体系过于依赖书面考试，缺乏对学习者听说能力的全面评价。此外，评估标准的统一性和公正性也有待提高。
3 应对策略
3.1 加大教学资源投入政府和教育机构应加大对汉语教学资源的投入，开发更多高质量的教材和辅助工具，同时利用网络平台扩大资源的覆盖范围。
3.2 提升师资培训质量建立和完善汉语教师的培训体系，提高教师的专业水平和教学能力。通过定期的培训和交流活动，促进教师之间的经验分享和相互学习。
3.3 多元化教学方法探索和实践更多样化的教学方法，如任务型教学、情景模拟等，以提高学习者的交际能力和跨文化交际能力。
3.4 完善评估体系建立更加全面和科学的汉语水平评估体系，不仅考察学习者的语言知识，还要重视其语言运用能力。同时，确保评估过程的透明性和公正性。
结论
汉语国际教育作为一个充满活力的领域，其发展过程中的挑战和机遇并存。通过深入分析挑战并提出切实可行的对策，可以有效推动汉语国际教育的质量提升和持续发展。未来的汉语国际教育需要更加注重教学资源的均衡分配、教师素质的全面提升、教学方法的创新以及评估体系的完善，以适应全球化时代的需求。
参考文献：[此处列出参考文献]
附录：[如有附录，此处添加]
致谢：[对指导老师、同学及参与研究者表示感谢]