见面课：如何开展调查研究
1、问题:一份完整的调查问卷包括以下（ ）内容。
选项：
A:人口学基本信息
B:指导语
C:问题及作答方式
D:标题
答案: 【人口学基本信息;
指导语;
问题及作答方式;
标题】
2、问题:教育科学研究方法的作用包括（ ）。
选项：
A:预测
B:解释
C:描述
D:控制
答案: 【预测;
解释;
描述;
控制】
3、问题:采用问卷或调查表进行的访谈属于（ ）。
选项：
A:结构化访谈
B:非结构化访谈
C:半结构化访谈
答案: 【结构化访谈】
4、问题:访谈偏差所得到的资料,已经失去了科学研究的价值。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
5、问题:“初中留守儿童积极心理品质发展现状调查”的研究对象是初中留守儿童。
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
见面课：如何选题？
1、问题:问题与研究问题的关系是？
选项：
A:问题包含研究问题
B:研究问题包含问题
C:问题可以拆解为研究问题
D:研究问题可以拆解为问题
答案: 【问题可以拆解为研究问题】
2、问题:分析研究问题需要考虑哪些方面？
选项：
A:我与研究问题的关系
B:研究问题的指向对象
C:研究对象与研究问题的关系
D:研究问题的内容
答案: 【我与研究问题的关系;
研究问题的指向对象;
研究问题的内容】
3、问题:将问题转换为研究问题的策略有？
选项：
A:实地考察
B:自我反思
C:阅读文献
D:沟通交流
答案: 【实地考察;
自我反思;
阅读文献;
沟通交流】
4、问题:问题一般超出了个人的经验范围。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
5、问题:研究问题可以通过具体的研究方法进行分析
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
见面课：扎根理论中的访谈设计与实践
1、问题:质性研究的访谈与定量研究的访谈在研究目的上存在很大区别，质性研究的目的在于
选项：
A:解释疑惑
B:研究对象的主体性理解
C:验证假设
D:检验理论
答案: 【研究对象的主体性理解】
2、问题:在运用访谈法做科学研究时要注意的伦理性问题主要是为了保护（ ）的私密性。
选项：
A:与受访者的谈话内容
B:受访者身份信息
C:所收集到的文本资料
D:研究过程
答案: 【受访者身份信息】
3、问题:在访谈的过程中，遇到受访者回答你提出的问题时非常的有热情，但有些偏离你的提问方向，最适合的做法是：
选项：
A:及时打断。“哈哈不好意思，您有点偏题了呢……”
B:不要打断。“嗯嗯，请您继续说，您提到的话题我非常地感兴趣……”
C:及时打断。“嗯嗯，您说得很好，但我还是为您复述一下我们刚刚的问题吧……”
D:不要打断。“嗯嗯，您说的对。”
答案: 【不要打断。“嗯嗯，请您继续说，您提到的话题我非常地感兴趣……”】
4、问题:编码是基于研究者的（ ）对数据进行的再加工和理论提升。
选项：
A:研究假设
B:认识论
C:理论敏感性
D:文献基础
答案: 【认识论;
理论敏感性】
5、问题:编码方式有以下几类：
选项：
A:逐行编码
B:逐次编码
C:逐级编码
D:逐段编码
答案: 【逐行编码;
逐级编码;
逐段编码】
6、问题:下列关于访谈提纲的说法正确的是：
选项：
A:在访谈正式实施过程中可以不完全按照提纲对受访者进行提问。
B:访谈提纲中的问题最好要避免使用“你是否……”的提问方式。
C:访谈提纲要烂熟于心，以便在访谈过程中掌握研究主题的走向。
D:访谈提纲的问题越多越好，以使访谈的内容更加丰富。
答案: 【在访谈正式实施过程中可以不完全按照提纲对受访者进行提问。;
访谈提纲中的问题最好要避免使用“你是否……”的提问方式。】
见面课：访谈调查中的探究式提问
1、问题:“访谈”是一种研究性交谈，是研究者通过书面的方式从被研究者那里收集第一手资料的一种研究方法。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
2、问题:对于那些习惯于口头表达而不习惯于通过书写（或者书写效果不佳）提供资料的人的研究，访谈调查是一种合适的研究方法。
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
3、问题:探究式提问的类型不包含：
选项：
A:开放型问题
B:具体型问题
C:含混型问题
D:清晰型问题
答案: 【含混型问题】
4、问题:访谈法的类型有哪些？
选项：
A:半结构型
B:结构型
C:开放型
D:封闭型
答案: 【半结构型;
结构型;
开放型】
5、问题:访谈实施的三个方面：
选项：
A:回应
B:提问
C:倾听
D:回答
答案: 【回应;
提问;
倾听】
第一章 单元测试
1、单选题：
开展教育科学研究最重要的前提是（ ）
选项：
A:确定研究对象
B:确定研究内容
C:找到研究的问题
D:确定研究的技术路线
答案: 【找到研究的问题】
2、单选题：
请选择你认为正确的题项（ ）
选项：
A:一般是先确定选题，再确定研究的问题
B:一般是从研究内容中确定研究的问题
C:没有好的问题，就不会有好的选题
D:没有选题就无法确定问题
答案: 【没有好的问题，就不会有好的选题】
3、单选题：
所谓问题，就是客观事物之间的（ ）在人们头脑中的反映。
选项：
A:联系
B:作用
C:运动
D:矛盾
答案: 【矛盾】
4、多选题：
在我们日常的学习、生活和工作中所观察到的各种事物的现象中，对于选题来说，有三种现象特别值得我们注意，这三种现象是（ ）、（ ）、（ ） 。
选项：
A:少数人关注的现象
B:稍纵即逝的现象
C:新奇的现象
D:多数人关注的现象
E:令人困惑的现象
F:重复发生的现
答案: 【新奇的现象;令人困惑的现象;重复发生的现】
5、单选题：
在进行课题陈述时，课题名称应尽可能表明（ ）。
选项：
A:研究对象和研究问题
B:研究问题和研究内容
C:研究问题和研究途径
D:研究对象和研究方法
答案: 【研究对象和研究问题】
第二章 单元测试
1、单选题：
书信是一种文献吗？
选项：
A:是
B:不是
答案: 【是】
2、单选题：
文献综述是一手文献吗？
选项：
A:是
B:不是
答案: 【不是】
3、单选题：
期刊论文是二手文献吗？
选项：
A:是
B:不一定
C:不是
答案: 【不一定】
4、单选题：
以下哪段内容是比较完整的论证？
选项：
A:团队合作是完成工作的必要条件。只有通过团队合作才能完成工作。团队合作与完成工作是密切相关的。当大家像团队一样工作时，成功就会来临。
B:团队合作是完成工作的必要条件，因为个体需要发现能够有效工作的方式。个体要独立地工作才可以更有效。团队的核心责任是让所有成员有自己的空间。研究发现个体身份是一个群体保持凝聚力所必需的。研究也进一步说明个体身份可以抵制团体迷思，可以为创新性工作打下基础。
C:团队合作是致力于长期工作的小组成功完成其任务的必要条件。我们得出这一结论是基于下面的研究：X发现当工作小组致力于共同解决问题和共同合作时，团体的交流和生产力就会增加。研究Y发现当团体拥有有效的人际关系处理技巧和行为时，团体的绩效就会提高。研究Z根据个体成员对团体任务、合作和统一的理解测量了团体发展状况，研究发现如果这些因素都是积极的，那么就预示着较高的团体绩效和生产力。
答案: 【团队合作是致力于长期工作的小组成功完成其任务的必要条件。我们得出这一结论是基于下面的研究：X发现当工作小组致力于共同解决问题和共同合作时，团体的交流和生产力就会增加。研究Y发现当团体拥有有效的人际关系处理技巧和行为时，团体的绩效就会提高。研究Z根据个体成员对团体任务、合作和统一的理解测量了团体发展状况，研究发现如果这些因素都是积极的，那么就预示着较高的团体绩效和生产力。 】
5、单选题：
写文献综述的根本意义在于？
选项：
A:发现研究问题
B:解决研究问题
C:分析研究问题
答案: 【发现研究问题 】
第三章 单元测试
1、单选题：
文献综述是建立在前人研究的基础上。
选项：
A:是
B:不是
答案: 【
2、单选题：
基本文献综述用于展现有关某个研究课题的现有知识。
选项：
A:不是
B:是
答案: 【】
3、单选题：
高级文献综述用于揭示一个研究问题，从而深入研究。
选项：
A:不是
B:是
答案: 【】
4、单选题：
研究兴趣和我们的个人生活经历没有关系？
选项：
A:没有
B:有
答案: 【】
5、单选题：
研究论题需要有边界吗？
选项：
A:需要
B:不需要
答案: 【】
6、单选题：
回顾文献是不是只用看电子文献？
选项：
A:是
B:不是
答案: 【】
7、单选题：
回顾文献是不是文献越多越好？
选项：
A:是
B:不是
答案: 【】
8、单选题：
研究问题不包括以下哪个部分？
选项：
A:提问者
B:问题角度
C:问题指向内容
D:问题指向对象
答案: 【 】
第四章 单元测试
1、单选题：
问卷根据使用的目的不同，可分为描述性问卷和分析性问卷。对于描述性问卷，其目的主要是了解现状，但并不准备对现状的可能 （ ）进行深入的分析。
选项：
A:过程
B:结果
C:问题
D:成因
答案: 【
2、单选题：
问卷是用来收集信息、资料的一种工具，也是用于测量一系列（ ）的水平及其相互关系的工具。
选项：
A:变量
B:概念
C:定义
D:数据
答案: 【】
3、单选题：
在问卷问题的设计中，要注意把握好下列哪个原则（ ）？
选项：
A:客观性原则、必要性原则、可能性原则和自愿性原则
B:主观性原则、诱导性原则、可能性原则和自愿性原则
C:客观性原则、必要性原则、可能性原则和自主性原则
D:客观性原则、 随机性原则、可能性原则和自愿性原则
答案: 【】
4、单选题：
在问卷问题设计时，为了打消被调查者的顾虑，得到可靠的答案，我们对一些特殊问题往往会采取一些特殊的表述方法，这些特殊的表述方法是（ ）
选项：
A:释疑法、假定法、转移法和诱导法
B:释疑法、假定法、引导法和模糊法
C:释疑法、因果法、转移法和模糊法
D:释疑法、假定法、转移法和模糊法
E:引导法、假定法、转移法和模糊法
答案: 【】
5、单选题：
在设计问卷问题的答案选项时，有一项非常重要的原则，即是完整性原则，你认为下列最正确的题项是（ ）
选项：
A:完整性原则是指设计问卷问题答案时，应该穷尽一切可能的答案选项；
B:完整性原则是指设计问卷问题答案时，应该列出尽可能多的答案选项；
C:完整性原则是指设计问卷问题答案时，应该有选择性地列出答案选项。
D:完整性原则是指设计问卷问题答案时，应该穷尽一切可能的问卷问题；
答案: 【】
第五章 单元测试
1、单选题：
利用调查法可以对事物的发展变化进行预测，是否正确？
选项：
A:是
B:否
答案: 【】
2、单选题：
重复性访谈也称追踪访谈，属于横向调查。请问是否正确？
选项：
A:否
B:是
答案: 【】
3、单选题：
“21世纪数学教育的展望”属于发展调查研究，是否正确？
选项：
A:否
B:是
答案: 【】
4、单选题：
解释性研究要解决的是某一教育现象为什么会发生的问题，是否正确？
选项：
A:否
B:是
答案: 【】
5、单选题：
在访谈过程中，访谈者应该伴有点头、微笑、皱眉等积极性或消极性的身体语言，是否正确？
选项：
A:是
B:否
答案: 【】
6、单选题：
预测样本的大小应该越多越好，是否正确？
选项：
A:是
B:否
答案: 【】
7、单选题：
等级式题目中可以不设置中性等级，是否正确？
选项：
A:是
B:否
答案: 【】
8、单选题：
开放式提问简单，对象的回答通常也较为真实，可以得到意想不到的材料。是否正确？
选项：
A:否
B:是
答案: 【】
9、单选题：
“不唯书、不唯上、要唯实”是属于（ ）原则。
选项：
A:客观性原则
B:系统性原则
C:实证性原则
答案: 【】
10、单选题：
集体访谈的人数一般是（ ）人较为合适。
选项：
A:3-4人
B:9-10人
C:5-6人
D:7-8人
答案: 【】
11、单选题：
“看到天空易想起云彩，看到商店会想起糖和顾客等等。当看到学校这个词时，你会想起什么呢?”这种提问方式属于（ ）。
选项：
A:启发引导式
B:情景导入式
C:自由回答式
D:言语联想式
答案: 【】
12、多选题：
符合等级式提问设计的方法是（ ）。
选项：
A:要有中性项目
B:每两个等级间隔程度相等
C:通常采用5-7个等级
D:一般是奇数等级
答案: 【】
13、单选题：
问卷预测中，试测样本容量一般是（ ）人。
选项：
A:人越多越好
B:20-30人
C:不超过60-70人
D:30-50人
答案: 【】
第六章 单元测试
1、单选题：
对英语六级考试是否要加试口语的态度可以分为赞成（1）、中立（0）、反对（-1）三种类型，该类型的数据属于（ ）
选项：
A:比率数据
B:等距数据
C:顺序数据
D:称名数据
答案: 【】
2、单选题：
既无相等单位，也无绝对零的数据是（ ）
选项：
A:比率数据
B:称名数据
C:等距数据
D:顺序数据
答案: 【】
3、单选题：
在某能力水平测验中，学生甲得了86分，乙得了75分，丙得了72分，此类数据属于（ ）
选项：
A:顺序数据
B:比率数据
C:称名数据
D:等距数据
答案: 【】
4、多选题：
以下适合用来描述称名数据的图形有（ ）
选项：
A:饼图
B:散点图
C:箱式图
D:条形图
答案: 【】
5、单选题：
以圆点的多少或疏密表示统计资料数量大小，以及变化趋势的图是（ ）
选项：
A:散点图
B:条形图
C:圆形图
D:线形图
答案: 【】
6、单选题：
假设两变量为线性关系，且为等距或等比变量，但不是正态分布。计算其相关系数最好使用（ ）相关。
选项：
A:积差相关
B:二列相关
C:没法确定
D:spearman等级相关
答案: 【】
7、单选题：
初学打字时练习的次数越多，出现错误的量就越少，这里“练习次数” 与“错误量”间的相关关系为（ ）。
选项：
A:负相关
B:低相关
C:高相关
D:正相关
答案: 【】
8、单选题：
一个n＝10的样本其均值是21。在这个样本中增添了一个分数，得到的新样本均值是25。这个增添的分数值为（ ）。
选项：
A:45
B:40
C:65
D:80
答案: 【】
9、多选题：
通过线性回归分析，计算得到回归方程式：y=5+0.32×1-2.53×2+5.63×3，以下哪些说法是正确的( ）
选项：
A:x1、x2、x3 三个因素中，x3 是对y 影响最大的因素
B:在其它因素不变的情况下，x1 增加一个单位，y 减少0.32 个单位
C:x2 和y 变量为负直线相关
D:x1、x2、x3 三个因素均对y 有显著影响
答案: 【】
10、单选题：
两样本均数比较，经t 检验，差别有显著性时，P 越小，说明 （ ）
选项：
A:两总体均数差别越大
B:样本均数差别越大
C:越有理由认为两总体均数不同
D:越有理由认为两样本均数不同
答案: 【 】
第七章 单元测试
1、多选题：
历史上观察法主要应用于哪两个领域？
选项：
A:教育政策研究
B:幼儿研究
C:社区教育研究
D:课堂教学研究
答案: 【】
2、单选题：
下列哪项属于参与观察策略的优势？
选项：
A:对观察者要求高
B:方便记录
C:能深入了解观察对象
D:易对观察对象形成干扰
答案: 【】
3、多选题：
使用时间取样策略的条件有哪些？
选项：
A:行为经常出现
B:观察记录表结构化程度高
C:时间间隔越短越好
D:行为外显程度高，易于辨认
答案: 【】
第八章 单元测试
1、多选题：
按照资料分析方法来分类，案例研究的主要有（ ）
选项：
A:综合采用多种方法的案例研究
B:实证方法的案例研究
C:人类学方法案例研究
D:采用人类学方法的理解性的内在个案研究
答案: 【】
2、多选题：
以下对案例研究逻辑与实证研究逻辑之间差异表述正确的是（ ）
选项：
A:案例研究基于典型案例观察出发，实证研究基于大量的观察事实出发
B:案例研究采取的是“不完全归纳法”的演绎推理；实证研究采取的是大样本归纳法的演绎逻辑
C:案例研究的结论不具普遍意义，实证研究的结论具有较高普遍意义
D:案例研究是对类似或相关现象进行启示，实证研究是对同类现象的解释与预测
答案: 【】
3、多选题：
案例研究形成理论的方式主要有（ ）
选项：
A:重视数据的展示
B:概念化
C:采用目的抽样的案例研究方法
D:提出主张和命题
答案: 【】
4、单选题：
下列对案例研究法表述错误的有（ ）
选项：
A:研究问题明确
B:案例研究在特定的情况下实际上可以是一种准实验方法
C:案例研究法实际上是一种研究设计思想
D:强调在真实生活环境中研究当前正在发生的现象
答案:
5、多选题：
案例研究从个案到个案的转换过程（ ）
选项：
A:转化的合理性取决于个案和个案之间的相似性
B:是一种文学的逻辑
C:案例间的相似性与否决定了转化的信度
D:相似程度越高标明案例研究的结果越可以推广移植
答案: 【】
第九章 单元测试
1、单选题：
“蛛网图”主要的适用范围是？
选项：
A:上述两种研究均可
B:质性研究中的访谈提纲设计
C:量化研究中的访谈提纲设计
答案: 【】
2、单选题：
“蛛网图”的核心层问题必须控制在_________个问题之内？
选项：
A:3-5个
B:5-7个
C:2-3个
答案: 【】
3、单选题：
“蛛网图”的设计中的访谈操作者在研究中要始终处于一种什么立场？
选项：
A:价值中立
B:不断对自己的价值判断进行“解构”反思
C:与访谈对象“共情”
答案: 【】
第十章 单元测试
1、单选题：
您撰写研究报告时感到最为难之处在？（ ）
选项：
A:修改让人头疼
B:其他
C:阅读与写作练习太少
D:缺写作思路和框架
E:总感觉没准备好
答案: 【】
2、单选题：
《中国MIS领域教师科研状况研究》不属于下列哪种研究报告？（ ）
选项：
A:描述性研究报告
B:解释性研究报告
C:定量研究报告
D:学术性研究报告
答案: 【】
3、单选题：
研究报告沙漏结构窄的部分呈现哪些内容？（ ）
选项：
A:讨论
B:研究结果
C:导言
D:小结
答案: 【】
4、单选题：
《中国MIS领域教师科研状况研究》用了哪种方法处理分析与讨论部分（ ）
选项：
A:糅合
B:分开
答案: 【】
5、单选题：
以下哪个特点是修改阶段不强调的？（ ）
选项：
A:一气呵成
B:反复进行
C:慢慢进行
D:可以交换修改
答案: 【
6、单选题：
以下哪个特点不符合研究报告撰写的行文规范？（ ）
选项：
A:图表简洁规范
B:语言简单平实
C:用第一人称口吻写作
D:对事实描述客观严谨
答案: 【】
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