第一章 单元测试
1、判断题：
“寓学习于游戏之中”是柏拉图的主张
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
2、判断题：
结构好的课程对幼儿游戏在时间、空间上有限制
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
3、判断题：
功能障碍主要是指幼儿教师的缺失
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
4、判断题：
有游戏期的动物一般有比较长的不成熟期
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
5、判断题：
动物进化程度越低，游戏期越长
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
6、判断题：
儿童游戏不具有自然适应功能
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
7、判断题：
健康的哺乳类动物都游戏
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
8、多选题：
卡根认为导致游戏困境的主要原因有：
选项：
A:结构障碍
B:幼儿障碍
C:功能障碍
D:态度障碍
答案: 【结构障碍;功能障碍;态度障碍】
9、单选题：
最早明确提出游戏期这一概念的是：
选项：
A:杜威
B:柏拉图
C:卢梭
D:格鲁斯
答案: 【格鲁斯】
10、单选题：
游戏不充分的幼儿，大脑比正常游戏的儿童要小
选项：
A:5%-10%
B:20%-30%
C:10%-15%
D:15%-20%
答案: 【20%-30%】
第二章 单元测试
1、判断题：
同化意味着接纳与整合
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
2、判断题：
皮亚杰主张：游戏的功能在于对新机能的练习
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
3、判断题：
皮亚杰也主张游戏可以帮助儿童解决情感冲突
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
4、判断题：
游戏是学前期的主导活动
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
5、判断题：
维果茨基认为，哪里有想象，哪里有规则
选项：
A:错
B:对
答案: 【对】
6、判断题：
社会文化历史学派不强调成人的教育作用
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
7、判断题：
延迟满足对三岁之前的幼儿是很容易的
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
8、单选题：
前运算时期对应的游戏类型是
选项：
A:练习性游戏
B:象征性游戏
C:角色游戏
D:规则游戏
答案: 【象征性游戏】
9、单选题：
主张游戏的特征是同化超过了顺应的是
选项：
A:弗洛伊德
B:维果茨基
C:柏拉图
D:皮亚杰
答案: 【皮亚杰】
10、单选题：
社会文化历史学派主张，在儿童心理发展中起主导作用的是：
选项：
A:活动
B:文化
C:游戏
D:认知
答案: 【活动】
第三章 单元测试
1、判断题：
对游戏下精确的定义，源于操作主义的影响
选项：
A:对
B:错
答案:
2、判断题：
毋庸定义的策略认为对游戏定义没有可能性
选项：
A:错
B:对
答案:
3、判断题：
游戏定义的确具有困难性
选项：
A:错
B:对
答案:
4、判断题：
概念是抽象的，而游戏活动往往是具体的
选项：
A:错
B:对
答案:
5、判断题：
直觉判断需要为观察者提供游戏参考系
选项：
A:错
B:对
答案:
6、判断题：
游戏活动的基本特性，排在首位的是发展性
选项：
A:对
B:错
答案:
7、判断题：
游戏与非游戏活动是泾渭分明的
选项：
A:错
B:对
答案:
8、多选题：
游戏活动的基本特性有：
选项：
A:对象性
B:主体性
C:发展性
D:社会性
答案:
9、多选题：
解决游戏定义问题的策略有：
选项：
A:操作定义
B:毋庸定义
C:直觉判断
D:特征列举
答案:
10、单选题：
游戏性体验的实质是一种（ ）体验
选项：
A:嬉戏性
B:主体性
C:快乐性
D:发展性
答案:
第四章 单元测试
1、判断题：
儿童运动能力的发展主要是靠成熟的作用
选项：
A:对
B:错
答案:
2、判断题：
运动能力的发展，人为的催熟不可取
选项：
A:错
B:对
答案:
3、判断题：
游戏经验有利于后续问题的解决
选项：
A:对
B:错
答案:
4、判断题：
狭义的社会性是指人际交往的能力
选项：
A:错
B:对
答案:
5、判断题：
亲子关系不是最基本的人际关系
选项：
A:对
B:错
答案:
6、判断题：
游戏可以发展幼儿的美感
选项：
A:错
B:对
答案:
7、判断题：
情绪具有两极性：愉快和不愉快
选项：
A:对
B:错
答案:
8、单选题：
游戏性与主动、独立等多种特征有（）相关关系
选项：
A:零
B:负
C:正
D:偏
答案:
9、单选题：
高智商是高创造性的（）条件
选项：
A:特殊
B:充分
C:基本
D:必要
答案:
10、多选题：
概念获得的主要方式是：
选项：
A:平衡
B:顺应
C:同化
D:练习
答案:
第五章 单元测试
1、判断题：
游戏风格是儿童游戏个别差异的主要表现
选项：
A:对
B:错
答案:
2、判断题：
场独立弱的儿童易把简单图形从复杂图形中找到
选项：
A:错
B:对
答案:
3、判断题：
喜欢摆弄实物和探究是场独立性强的儿童的表现
选项：
A:错
B:对
答案:
4、判断题：
游戏的性别差异随年龄增长而日趋明显
选项：
A:错
B:对
答案:
5、判断题：
儿童早期的游戏模式受家庭生活经验的影响
选项：
A:对
B:错
答案:
6、判断题：
家庭结构不会影响儿童的游戏
选项：
A:错
B:对
答案:
7、判断题：
家长的价值观对儿童的想象游戏没有影响
选项：
A:对
B:错
答案:
8、多选题：
影响儿童游戏的因素主要有：
选项：
A:家庭氛围
B:亲子依恋
C:伙伴
D:电视
答案:
9、单选题：
高结构的课程注重（ ）思维的培养
选项：
A:辐合
B:发散
C:逻辑
D:分散
答案:
10、单选题：
父母离异对（ ）的影响更大
选项：
A:女孩
B:男孩
答案:
第六章 单元测试
1、判断题：
夸美纽斯主张儿童应该玩安全的运动型游戏
选项：
A:对
B:错
答案:
2、判断题：
儿童的游戏没有好坏之分
选项：
A:错
B:对
答案:
3、判断题：
改造符合教育性游戏的要求
选项：
A:错
B:对
答案:
4、判断题：
蒙氏游戏的教育性比较强
选项：
A:错
B:对
答案:
5、判断题：
杜威为再造提供了理论支持
选项：
A:错
B:对
答案:
6、判断题：
教师是游戏环境的创设者
选项：
A:对
B:错
答案:
7、判断题：
游戏不是儿童基本的学习方式
选项：
A:错
B:对
答案:
8、多选题：
利用游戏的三种策略是：
选项：
A:再造
B:创造
C:筛选
D:改造
答案:
9、多选题：
游戏干预过程所要求的特征有：
选项：
A:全神贯注
B:深思熟虑
C:一丝不苟
D:不断反思
答案:
10、单选题：
（ ）是对所要采取的行动方式方法进行思考做出决定的过程。
选项：
A:执行
B:反思
C:决策
D:意志
答案:
第七章 单元测试
1、判断题：
主动学习是由认知冲突引导的过程
选项：
A:对
B:错
答案:
2、判断题：
幼儿的思维在手指尖儿上
选项：
A:错
B:对
答案:
3、判断题：
个别化差异可以表现在发展速度上的差异
选项：
A:对
B:错
答案:
4、判断题：
非游戏活动游戏化的常见做法是编制教学游戏
选项：
A:错
B:对
答案:
5、判断题：
游戏因素可以超越幼儿的发展特点
选项：
A:错
B:对
答案:
6、判断题：
任务的难度未必要和幼儿的经验相匹配
选项：
A:对
B:错
答案:
7、判断题：
教学游戏应该使幼儿可以判断游戏的结果
选项：
A:错
B:对
答案:
8、多选题：
以游戏为基本活动的教学原理有：
选项：
A:社会化
B:个别化
C:主动性
D:游戏化
答案:
9、多选题：
探究性学习的基本过程包括：
选项：
A:假设的形成
B:计划的实施
C:经验的分享
D:问题的形成
答案:
10、单选题：
教学游戏的编制（）概括出游戏题目
选项：
A:不一定要
B:需要
C:不必
D:可以
答案:
第八章 单元测试
1、判断题：
角色游戏训练实质是一种教育干预
选项：
A:对
B:错
答案:
2、判断题：
故事与表演游戏是文本与呈现的关系
选项：
A:对
B:错
答案:
3、判断题：
幼儿的角色游戏不需要成人的指导
选项：
A:错
B:对
答案:
4、判断题：
表演游戏没有创造性
选项：
A:错
B:对
答案:
5、判断题：
表演游戏和角色游戏在内容来源上是相同的
选项：
A:错
B:对
答案:
6、判断题：
表演游戏兼具游戏性和表演性
选项：
A:对
B:错
答案:
7、判断题：
积木游戏对幼儿的健康领域没有影响
选项：
A:错
B:对
答案:
8、多选题：
幼儿园角色游戏中常见的问题有：
选项：
A:武断干预
B:材料种类贫乏
C:结果评价为主
D:主题单一
答案:
9、多选题：
角色游戏组织与指导的原则有：
选项：
A:整合性
B:主体性
C:开放性
D:研究性
答案:
10、单选题：
指导表演游戏的原则是游戏性（）表演性
选项：
A:轻于
B:先于
C:后于
D:同时于
答案:
请先 ！