第一章 单元测试
1、判断题：
游戏是没有外在强制目的的，游戏本身就是目的
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
2、判断题：
儿童是不是在玩游戏，我们只需要看看儿童的游戏动作和表情就能知道。
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
3、判断题：
组织儿童游戏最好设立奖惩手段，能刺激儿童游戏的积极性。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
4、单选题：
下面哪一项不是判断一个活动是不是游戏的外部指标？
选项：
A:言语
B:动作行为
C:认知水平
D:面部表情
答案: 【认知水平】
5、单选题：
关于感知运动游戏，下列说法不正确的是（ ）
选项：
A:
B:感知运动游戏是儿童最早出现的游戏
C:
感知运动游戏也叫符号游戏
D:
答案: 【
感知运动游戏也叫符号游戏
】
6、单选题：
需要两人和两人以上参加的游戏形式是（ ）
选项：
A:象征性游戏
B:练习性游戏
C:结构游戏
D:规则游戏
答案: 【规则游戏】
7、单选题：
游戏创造了儿童的最近发展区，这是哪个学派的游戏理论（ ）
选项：
A:精神分析学派
B:认知学派
C:社会历史文化学派
D:早期经典游戏理论
答案: 【社会历史文化学派】
8、单选题：
游戏是儿童对未来生活的预先练习，这是哪个学说的观点（ ）
选项：
A:松弛说
B:生活预备说
C:复演说
D:剩余精力说
答案: 【生活预备说】
9、单选题：
认为游戏是认知的一个方面，是巩固已有概念和技能，调节思维和行动的活动，持这种观点的人是（ ）
选项：
A:弗洛伊德
B:皮亚杰
C:维果斯基
D:席勒
答案: 【皮亚杰】
10、单选题：
下面哪个文件的颁布，使游戏超越了单独游戏的概念，将游戏与课程更广泛地加以融合,使游戏成为课程的主线？ （ ）
选项：
A:《幼儿园工作规程》
B:
《幼儿园教育指导纲要》
C:《幼儿园教师专业标准（试行）》
D:《3-6岁儿童学习与发展指南》
答案: 【
《幼儿园教育指导纲要》
】
第二章 单元测试
1、单选题：
幼儿园里的第三位老师是（ ）
选项：
A:环境
B:园长
C:同伴
D:主班老师
答案: 【环境】
2、单选题：
下列内容，哪一项不属于幼儿园环境创设的基本要求（ ）
选项：
A:有利于促进幼儿身心和谐发展
B:力求符合游戏空间密度要求
C:符合儿童适宜性特点，富于童趣
D:考虑幼儿的安全
答案: 【有利于促进幼儿身心和谐发展】
3、单选题：
幼儿户外游戏环境创设的原则不包括（ ）
选项：
A:整体性
B:适宜性
C:挑战性
D:自然性
答案: 【适宜性】
4、判断题：
幼儿园一个幼儿班区域数量以3-5个为宜（ ）
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
5、判断题：
幼儿教师要多选择时尚的玩具，因为这类玩具更容易让幼儿喜欢。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
第三章 单元测试
1、判断题：
角色游戏自主性的特点，说明游戏过程不需要老师或者成人的指导。
选项：
A:错
B:对
答案:
2、判断题：
一名2岁的女孩抱着娃娃喂饭、梳头发，这属于表演游戏。
选项：
A:错
B:对
答案:
3、判断题：
角色游戏是幼儿表征能力发展的产物。
选项：
A:对
B:错
答案:
4、单选题：
（ ）幼儿开展角色游戏时对玩具的依赖性最强
选项：
A:小班
B:中大班
C:大班
D:中班
答案:
5、单选题：
( )游戏处于合作游戏阶段，喜欢并且善于和同伴一起游戏，解决问题的能力进一步加强。
选项：
A:小班
B:大班
C:托班
D:中班
答案:
第四章 单元测试
1、单选题：
用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定方法进行拼摆的一种游戏，是（ ）
选项：
A:积竹游戏
B:拼棒游戏
C:拼板游戏
D:积木游戏
答案:
2、单选题：
交叉连接、围合连接是属于（ ）游戏的技能
选项：
A:编制
B:积塑
C:拼图
D:积木
答案:
3、判断题：
结构游戏只是孩子操作材料的活动，对孩子没有数学和科学方面的发展价值
选项：
A:对
B:错
答案:
4、判断题：
结构游戏结束后，老师要组织分享经验
选项：
A:错
B:对
答案:
5、判断题：
大班幼儿的结构技能主要以“架空”为主。
选项：
A:对
B:错
答案:
第五章 单元测试
1、判断题：
表演游戏是在老师的组织下，严格按照故事、童话的情节、语言进行表演的。
选项：
A:错
B:对
答案:
2、判断题：
道具﹑服饰的设计与准备能激起幼儿开展表演游戏的愿望
选项：
A:对
B:错
答案:
3、多选题：
要引导幼儿提高表演游戏水平，下面正确的是（ ）
选项：
A:
B:
C:
D:
答案:
4、多选题：
中班的欣欣扮演“兔妈妈”去拔萝卜，却不见兔妈妈回来，后来老师发现兔妈妈跟其他小朋友玩起了剪“胡萝卜”的游戏。这种情况说明中班幼儿的表演游戏具有（ ）特点
选项：
A:
B:
C:
游戏的嬉戏性强，目的性差，需要教师一定的提示才能坚持游戏主题
D:
可以自行更换角色，但角色意识不强
答案:
5、多选题：
大班幼儿表演游戏的组织与指导应注意的是（ ）
选项：
A:
B:
随着游戏的展开，教师应及时给幼儿提供反馈，提高幼儿表现故事、塑造角色的能力
C:
D:
答案:
第六章 单元测试
1、单选题：
在游戏中起着组织游戏者参加活动和充当评价游戏行为标准的作用的要素是（）
选项：
A:游戏规则
B:游戏结果
C:游戏玩法
D:游戏目的
答案:
2、单选题：
指导规则游戏时下列选项中不属于需要做的准备是（ ）
选项：
A:
B:
C:
D:
答案:
3、判断题：
智力游戏光有趣味性是不够的，还要有开发智力的作用
选项：
A:错
B:对
答案:
4、判断题：
培养幼儿注意力的游戏，也叫智力游戏
选项：
A:错
B:对
答案:
5、判断题：
幼儿年龄越小,设计的体育游戏的内容、动作、规则应越简单，随着幼儿年龄的增长,选择的内容、动作、规则应逐渐复杂,游戏时间和运动量也应随之增加
选项：
A:对
B:错
答案:
第七章 单元测试
1、判断题：
实况记录法必须观察时进行记录，不可以事后回忆，那样不准确
选项：
A:错
B:对
答案:
2、判断题：
游戏评价的目的是为了对游戏活动的质量做出判断
选项：
A:错
B:对
答案:
3、判断题：
评价游戏环境包括对物理环境的评价和对心理环境的评价两部分
选项：
A:错
B:对
答案:
4、单选题：
建构游戏中，老师提供的时间不够，儿童城堡没有搭完，游戏就结束了，使儿童丧失了对游戏的兴趣。评价者以此就认定这个老师的指导水平不行，这违背了游戏评价的（ ）原则
选项：
A:形成性评价与总结性评价相结合原则
B:目的性原则
C:全面性原则
D:教育评价与指导相结合原则
答案:
5、单选题：
教育者在自然、真实的游戏情景中对学前儿童的行为表现进行感知、记录、分析的过程，叫做（ ）
选项：
A:追踪调查
B:游戏观察
C:游戏评估
D:调查记录
答案:
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