第一章 单元测试
1、判断题：
教师语言要求教师在有限的教学时间里，尽可能少地增加语言信息量，同时传达信息的语言还要有准确性和生动性。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
2、判断题：
即兴口语时而是流动的，时而处于静止状态。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
3、判断题：
语言通过信号来传递,信号会因发送而立即消失;文字通过符号来流传,符号能永久留存,并一代又一代地积累起来。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
4、判断题：
语音和书面语相似，可以准备和保存。
选项：
A:错
B:对
答案: 【错】
5、单选题：
以下哪些选项不属于沟通原则中的内容？
选项：
A:认识到频道的发生与存在
B:对对方频道的激发与引导
C:对他人频道的发现和改变
D:
双方频道的契合和打通
答案: 【对他人频道的发现和改变】
6、单选题：
以下选项哪些属于教师语言？
选项：
A:
无准备的边想边说
B:不带有书面色彩
C:表达内容无规定性
D:大众传播的言语行为
答案: 【大众传播的言语行为】
7、单选题：
以下选项哪个不属于教师语言的特征？
选项：
A:情境性
B:一维性
C:抽象性
D:具象性
答案: 【抽象性】
8、多选题：
以下哪些词汇具有语言的具象性特征？
选项：
A:
香喷喷
B:热锅上的蚂蚁
C:慌里慌张
D:豆腐渣工程
E:嘻嘻哈哈
答案: 【
香喷喷
;热锅上的蚂蚁;豆腐渣工程;嘻嘻哈哈】
9、多选题：
以下选项中哪些属于教师语言？
选项：
A:不强调信息的含量和密度
B:人际交往的言语行为
C:表达对象的公众性
D:大众传播的言语行为
E:强调信息的含量和密度
F:表达对象的选择性
答案: 【表达对象的公众性;大众传播的言语行为;强调信息的含量和密度】
10、多选题：
关于语言工具和文字工具，哪些选项属于语言工具的特征？
选项：
A:可记录
B:不可准备
C:可流传
D:不可在空间中展开
答案: 【不可准备;不可在空间中展开】
第二章 单元测试
1、判断题：
在教师语言的即兴生成环节中，转换是指词语之间的相互替换或改变。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
2、判断题：
转换和增补是言语生成的基础环节，没有他们就不可能有后面的两个环节。
选项：
A:对
B:错
答案: 【错】
3、判断题：
把信息扁平化就是把粗略的信息归拢凝炼，并且突出它的精髓。
选项：
A:对
B:错
答案: 【对】
4、单选题：
以下哪项不是教师语言的即兴生成环节？
选项：
A:调取
B:组接
C:修改
D:转换
答案: 【修改】
5、单选题：
（ ）具有独特而又真实的特点，是有创造性的语言材料。
选项：
A:亲历语料模块
B:实语料
C:虚语料
D:间接语料模块
答案: 【亲历语料模块】
6、单选题：
下列关于思维的种类与教师口语的发展对应错误的是。
选项：
A:聚敛思维与教师口语的凝练性
B:类比思维与教师口语的生动性
C:发散思维与教师口语的特殊性
D:逆向思维与教师口语的精彩性
答案: 【发散思维与教师口语的特殊性】
7、单选题：
在口语表达中，以下哪个选项不属于追加的手段。
选项：
A:重复性追加
B:自纠性追加
C:归并性追加
D:总结性追加
答案: 【总结性追加】
8、多选题：
（ ）和（ ）是为提高和完善“调取”和“组接”的质量所做的修辞性努力。
选项：
A:调取
B:组接
C:修改
D:转换
答案: 【修改;转换】
9、多选题：
学生天生对什么感兴趣？
选项：
A:负面的而非正面的东西
B:细节的而非主体的东西
C:抽象的而非形象的东西
D:线性的而非平面的东西
答案: 【负面的而非正面的东西;细节的而非主体的东西;线性的而非平面的东西】
10、多选题：
根据话题的需要，在这个基础上挑选典型、生动、新颖、有针对性、数量长短适当的材料。具体可以有（ ）。
选项：
A:以新语料代替俗语料
B:以精语料代替粗语料
C:个人语料和他人语料相结合
D:实语料代替虚语料
答案: 【以新语料代替俗语料;以精语料代替粗语料;个人语料和他人语料相结合】
第三章 单元测试
1、判断题：
语流失畅是言语失误的一种表现，是教师在说话时在意识所驱下偏离原来的言语表达计划所致的错误。
选项：
A:对
B:错
答案:
2、判断题：
如果脑子里记忆信号完全乱了，就要当机立断，丢掉原来的框架，重新组织表达。
选项：
A:错
B:对
答案:
3、判断题：
在有语料的情况下依然可能出现语流断档。
选项：
A:错
B:对
答案:
4、判断题：
敏捷的思维和严谨的语言习惯会帮助教师克服口头禅。
选项：
A:对
B:错
答案:
5、单选题：
以下哪个选项不能降低语言冗余度？
选项：
A:对语言信息存在方式进行设计
B:在表达挑选重点表达内容
C:对信息交换过程进行优化
D:对信息系统进行调节和控制
答案:
6、单选题：
导致言语缺失的原因是？
选项：
A:表达者过分紧张
B:没有提前备稿
C:语料不足
D:语速过快
答案:
7、单选题：
以下哪些不是减少口误的法则？
选项：
A:
集中精力，保持良好的思维状态
B:
平定情绪，保证良好的表达状态
C:
增加认知，扩大不同词语的心理差异
D:
提高语速，保证语流出顺畅
答案:
8、多选题：
言语产生失误的原因有（ ）。
选项：
A:思维跳跃过大
B:思维转换延迟
C:思维空白和缺失、断层
D:过分注重言语表达质量
答案:
9、多选题：
以下哪些选项可以艺术化的规避言语缺失？
选项：
A:口语表达语词的模糊使用
B:口语表达词语统一形式
C:口语表达语词偏离的非常规调用
D:口语表达词语的有效删减
答案:
10、多选题：
以下关于口误产生的原因，对应错误的是？
选项：
A:外部言语阶段：句法转换机制失灵
B:深层句法结构阶段：语音相似性的干扰
C:外部言语阶段：语音相似性的干扰
D:深层句法结构阶段：句法转换机制失灵
答案:
第四章 单元测试
1、判断题：
好的用声者，使用在声带上的能量只占总能量的一半，而另一半的力却用在了控制发音器官的形状和运动上面。
选项：
A:错
B:对
答案:
2、判断题：
头腔共鸣指硬腭和软腭以上的部位的共鸣。这部分属于低音泛音区。
选项：
A:错
B:对
答案:
3、判断题：
口腔共鸣可以用闭口打哈欠的方法找寻。
选项：
A:错
B:对
答案:
4、单选题：
以下哪项不属于发声术带给教师的正能量？
选项：
A:唱歌变得更好听
B:保护声带，预防咽炎和喉炎
C:使声音洪亮、清晰、悦耳
D:使说话气场强，更有感染力，表现出自信
答案:
5、单选题：
以下哪项不是科学的发声方法？
选项：
A:打开后槽牙
B:提起颧肌
C:抬高软腭
D:声带用力
答案:
6、单选题：
以下几个获得好声音的要领哪项是错误的？
选项：
A:提——提起颧肌
B:打——打开鼻腔通道
C:挺——抬高软腭
答案:
7、单选题：
共鸣位置过分靠前，口腔没充分打开，好像只用嘴皮子说话，声带发出的声音形不成共鸣。以上是形容什么现象？
选项：
A:鼻音重
B:白声
C:音包声
答案:
8、多选题：
日常生活中，为什么女人呼吸比男人更浅？
选项：
A:女性以肋间肌为主，胸廓起伏动度大。
B:男性肺活量天生比女性大
C:因为男性以膈肌运动为主，上腹部起伏动度大
答案:
9、多选题：
以下哪些是生活中常见的呼吸方式。
选项：
A:腹式呼吸
B:胸式呼吸法
C:咽喉式呼吸
D:胸腹式联合呼吸
答案:
10、多选题：
关于胸腹式联合呼吸法，以下形容正确的是。
选项：
A:腹壁站定
B:气到两肋
C:稳劲持久
D:吸到肺底
答案:
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